張 潔

（石家莊市第十七中學(xué) 河北 石家莊 050000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。初中生物參與式教學(xué)模式，以學(xué)生為核心，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的上升，對(duì)學(xué)生熟練掌握生物知識(shí)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的促進(jìn)作用。

1 參與式教學(xué)模式的重要作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，是激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性的有效策略之一。參與式教學(xué)模式提倡讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究、分析、討論中有所得，更加深入全面的理解所學(xué)知識(shí)。

初中生物知識(shí)更加側(cè)重于實(shí)踐性，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重讓學(xué)生親歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，不僅能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)印象深刻，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，這是符合素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)的，也是當(dāng)前教育的需要。參與式教學(xué)模式，能夠創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，獲得良好的情感體驗(yàn)，有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2 初中生物參與式教學(xué)模式的特點(diǎn)

2.1 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的理念。參與式教學(xué)模式，從字面上也不難理解，就是指讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。這是與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)理念相一致的，是站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；而教師在教學(xué)過(guò)程中只是起輔助的作用，引導(dǎo)學(xué)生去理解知識(shí)、掌握知識(shí)，并在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所有的學(xué)生都能參與其中。

2.2 貫穿因材施教的策略。在一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度是不同的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也各有差異，因此，對(duì)待學(xué)生不能千篇一律，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并結(jié)合初中生物課程的教學(xué)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，重點(diǎn)體現(xiàn)因材施教的原則，使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，使不同的學(xué)生都能有所進(jìn)步。

2.3 符合循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由少到多的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中必須要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。因此，在初中生物教學(xué)過(guò)程中教師也要本著由易到難、由一般到特殊的原則，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也是按照教學(xué)計(jì)劃和要求進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，在不同的階段有不同的教學(xué)目標(biāo)，要逐步完成教學(xué)的階段性目標(biāo)，從而幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

3 初中生物參與式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在初中生物課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠參與其中。比如可以利用實(shí)際生活中的生物現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并結(jié)合實(shí)際提出相應(yīng)的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，提升能力。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，教師要發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。嚴(yán)防把實(shí)驗(yàn)課上成講實(shí)驗(yàn)、走過(guò)場(chǎng)，使實(shí)驗(yàn)課起不到應(yīng)有的作用。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和要求，精心設(shè)計(jì)可行性方案，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在研究、觀察的過(guò)程中更加全面、深刻的理解知識(shí)點(diǎn)，有效的提高課堂效率。

3.3 合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組。教師可以根據(jù)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)情況，將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論，這樣小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)言，小組之間也可以互相借鑒學(xué)習(xí)，課堂氣氛更加熱烈。這種學(xué)習(xí)小組的形式可以保證班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能全程參與到學(xué)習(xí)中去，為發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造條件。