陳 平

(福建省寧德市古田縣第二中學(xué) 福建 古田 352200)

基于初中學(xué)生思想品德的教學(xué)內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，思想品德教學(xué)一直是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容，教學(xué)地位也隨之加高，教師也認(rèn)識(shí)到了思想品德學(xué)科的重要性，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，核心素養(yǎng)是構(gòu)建學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)，而思想品德課程的教學(xué)，正是幫助學(xué)生塑造優(yōu)良品格的有效途徑。

1.充分利用思品教材，落實(shí)核心素養(yǎng)的教育養(yǎng)成

思品教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要學(xué)科內(nèi)容，也是積極有效的途徑之一，初中學(xué)生無(wú)論是在為人處事上，還是學(xué)習(xí)上，都有極大欠缺，同時(shí)，初中的學(xué)生也正處于叛逆的階段，思維也相對(duì)活躍，因此，教師一定要上好思想品德這門課程，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)他們的性格養(yǎng)成、人生發(fā)展，有著重要的引導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)《過(guò)健康、安全的生活》這一思想品德單元內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)是非對(duì)錯(cuò)，學(xué)會(huì)保護(hù)自我，在接受的同時(shí)也要學(xué)會(huì)拒絕，對(duì)于不良的誘惑說(shuō)“不”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心理和政治意識(shí)，落實(shí)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。再例如，在學(xué)習(xí)《做知法守法用法的人》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要充分利用教材和觀看法律講堂等欄目，或者犯罪視頻等多媒體播放形式，讓學(xué)生清楚的明白法律的重要性，使得學(xué)生做一個(gè)知法守法用法的人，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了更好的社會(huì)實(shí)踐，，當(dāng)前初中生思想品德核心素養(yǎng)的缺失，社會(huì)責(zé)任感的降低，是初中生普遍存在的現(xiàn)象，而思想品德課的教學(xué)也變得表面形式化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在逐漸降低，學(xué)生的思想品德認(rèn)知觀念不復(fù)存在，因此，在進(jìn)行思想品德教學(xué)課程前，社會(huì)實(shí)踐是不容忽視的積極有效的策略，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也增加了學(xué)生的課外閱歷，使得思想品德課程教學(xué)更加的生活化、形象化，在鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的階段，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)和諧的養(yǎng)成教育。例如，在學(xué)習(xí)《承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)》這一思想內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白，除了享受義務(wù)的同時(shí)，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，教師可以開展“公益活動(dòng)”、“孤兒院之行”等活動(dòng)，在有趣的活動(dòng)中，使得學(xué)生明白自己的社會(huì)責(zé)任，培育學(xué)生社會(huì)意識(shí)的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，在社會(huì)實(shí)踐中，明確自己的社會(huì)責(zé)任，懂得社會(huì)和諧的重要。

3.積極融入生活背景，規(guī)范學(xué)生的思品核心素養(yǎng)

思想品德課的教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，思品的課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的生活存在不可磨滅的聯(lián)系，在學(xué)生的日常生活中時(shí)時(shí)刻刻都在上演著思品課程，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要融入生活背景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的思想品德，正視生活和思想品德之間的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《了解祖國(guó) 愛我中華》這一思想品德課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)內(nèi)涵、國(guó)家意識(shí)，通常會(huì)講解錢學(xué)森歸國(guó)的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增加學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多明星會(huì)加入外國(guó)的國(guó)籍，難倒他們就不愛國(guó)了嗎？再好比，社會(huì)常討論的話題“老人跌倒扶還是不扶”等問(wèn)題，教師可以通過(guò)辯論賽讓學(xué)生有一個(gè)正確看待問(wèn)題的觀念，正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，和正確的人生價(jià)值觀，在生活背景下引導(dǎo)學(xué)生正確看待問(wèn)題，敢于糾正缺失，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的思品核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4.創(chuàng)新小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的課堂教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新，小組合作、多媒體技術(shù)等不同手段的教學(xué)模式為課堂教學(xué)質(zhì)量起到了積極有效的作用，通過(guò)小組合作、交流模式，在思維碰撞中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如，在學(xué)習(xí)《世界文化之旅》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用小組交流的模式，探討不同國(guó)家的不同文化，拓展學(xué)生的文化知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，在激烈的思維碰撞中，形成多彩的文化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

總而言之，教師要在初中思想品德學(xué)科中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，就要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，深化學(xué)生對(duì)思想品德課程的認(rèn)知，促使學(xué)生內(nèi)心道德意識(shí)的養(yǎng)成，進(jìn)而提高思想整體核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。