李志雄

(廣東省肇慶鼎湖中學(xué) 廣東 肇慶 526000)

思想政治學(xué)科從本質(zhì)而言，同樣是對人類生活的真實再現(xiàn)。新課改倡導(dǎo)政治課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗、知識體系來展開，以增進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、認知及熟練運用，以具備較強的分析、解決問題的能力。需要教師在高中政治課堂教學(xué)中努力構(gòu)建“生活化”課堂，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活場景作為教學(xué)情景，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生對高中政治教學(xué)內(nèi)容形成新的理解與思考。

1.構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的理論依據(jù)

思想政治學(xué)科從本質(zhì)而言，同樣是對人類生活的真實再現(xiàn)。高中生基于經(jīng)驗的積累及理解力的提升，他們能夠按照教師的要求對客觀事物進行長期、有效的觀察，并能夠有意識地用辯證的觀點看待周邊事物及其發(fā)展，形成獨立探求事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在原因及規(guī)律的能力。在課堂教學(xué)中，他們開始運用所學(xué)知識展開辯論、探討，并嘗試通過獨立探求獲得成功的自信和感覺。所以高中政治課堂教學(xué)，要重視結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和知識背景，使政治教學(xué)生活化，生活經(jīng)驗政治化，使教學(xué)呈現(xiàn)出源于生活、運用于生活并豐富于生活。

2.構(gòu)建“生活化”高中政治課堂表現(xiàn)出的特點

一是日常的生活課堂化。在一定程度來看，政治課堂上所反映的生活與教學(xué)有著類似的地方，需要教師在教學(xué)過程中從時間、空間上進行再調(diào)整和再分配，以貼近和再現(xiàn)生活經(jīng)驗。因此高中政治教學(xué)生活化就需要教師緊貼生活對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，并創(chuàng)設(shè)、還原那些與生活緊密相關(guān)的生動、趣味化的知識內(nèi)容，使教學(xué)做到源于生活且應(yīng)用于生活。

二是密切關(guān)注學(xué)生的生活。包括學(xué)生每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)、交際狀態(tài)、心理健康、活動參與等各方面的狀態(tài)，為每位學(xué)生的高效學(xué)習(xí)、快樂成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。高中政治教學(xué)生活化就是要基于學(xué)生現(xiàn)實生活，并就此對教學(xué)中的生活化情境進行設(shè)置。使課堂教學(xué)融入學(xué)生生活并化為學(xué)生的生活智慧與個人氣質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三是構(gòu)建學(xué)生可能的生活。課堂教學(xué)有別于日常生活，雖源于歷史、現(xiàn)實，但卻指向?qū)W生未來個人成長與發(fā)展的可能性，包括對其生活方式的反映與展示。課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活又高于生活，政治教學(xué)要做到適當(dāng)超越、服務(wù)于學(xué)生新生活?；诖?，生活化的高中政治課堂教學(xué)要呈現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究的環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的自我意識，推動學(xué)生積極體驗和感悟生活、生命的本真與意義，主宰自己的人生及發(fā)展。

3.構(gòu)建高中政治課堂“生活化”的策略

3.1 設(shè)計舉辦高中政治教學(xué)生活化相關(guān)辯論賽。教師可針對某一章節(jié)的內(nèi)容，從中挑選適合的素材及觀點，在班級內(nèi)舉辦相關(guān)的辯論比賽，要求學(xué)生分為正反兩方圍繞這一觀點，確定辯題、查找資料、組織語言、確定分工。辯論比賽中，比賽雙方圍繞辯題，援引生活中相關(guān)案例和資料，展開辯論，使政治教學(xué)內(nèi)容及正反觀點在辯論中為學(xué)生所深刻認知。促進學(xué)生在辯論中明辯是非，通過生動、直觀的案例深入辯論，更深入掌握知識點，有效完成對高中政治課堂“生活化”的構(gòu)建。

3.2 創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)生活化情景突出其主體地位。在高中政治教學(xué)中，教師要善于將教材內(nèi)容有效融合生活情景展開，把學(xué)生理解和認知難點全部融入教學(xué)情境中，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法?？稍谡n堂中緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集選取相關(guān)生活案例展開教學(xué)，以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深刻認識并產(chǎn)生思考。如，在《生活與哲學(xué)》中“價值與價值觀”章節(jié)的教學(xué)中，教師可結(jié)合2008年春節(jié)期間我國南方普遍遭遇嚴(yán)重雨雪災(zāi)害的案例，借助多媒體播放人民軍隊官兵不顧惡劣天氣、不顧生命安危全力幫助群眾戰(zhàn)勝天災(zāi)妥善安置人民生活的視頻，對學(xué)生的思想及視聽產(chǎn)生強烈沖擊。同時，選取部分不法商販抬高物價從中牟利的材料，要求學(xué)生針對兩種截然不同的人生價值觀進行深入分析，從而樹立正確價值觀。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)由于取材于學(xué)生熟悉的生活實際，因而對學(xué)生深刻思考樹立什么樣的價值觀產(chǎn)生真實體驗，達到較好的教學(xué)效果。另外，教師還可創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的小品表演、詩歌比賽、音樂歌舞表演等形式多樣的教學(xué)情境，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進高中政治課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效進行。

高中政治教學(xué)與人們的日常生活有著密切聯(lián)系，構(gòu)建“生活化”高中政治課堂可以促進學(xué)生深刻理解并思考教學(xué)內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。這需要教師對政治教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，將其與學(xué)生熟悉的生活體驗緊密聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生在生活實踐中感知政治并運用所學(xué)解決現(xiàn)實問題，在生活實踐中印證和深化教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生政治核心素養(yǎng)的不斷提升。