劉榮振

（山東省聊城市趙寨子鎮(zhèn)倪堂小學(xué)，山東聊城 252800）

引言

美術(shù)是小學(xué)課程中必不可少的課程之一，學(xué)生對美的認(rèn)知及審美能力的提升對以后的學(xué)習(xí)和生活有著十分重要的影響。在具體的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教育方式，樹立正確的教學(xué)理念。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

（一）有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力

目前，我國小學(xué)中大部分教師過分重視學(xué)生德、智、體的發(fā)展，忽略了對學(xué)生“美”的培養(yǎng)工作，沒有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)行對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的積極影響，對學(xué)生未來的發(fā)展具有潛移默化的積極作用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。

（二）有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好

與其他學(xué)科有所不同，美術(shù)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，而且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中觀察美、創(chuàng)造美，將學(xué)習(xí)到的美學(xué)方法有效應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活之中[1]。通過充分了解和有效運(yùn)用美，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以前沒有發(fā)現(xiàn)的、實(shí)際存在的美，進(jìn)而對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終形成良性循環(huán)。從以上內(nèi)容我們可以看出，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是十分重要的。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的具體措施

（一）活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有活力的、色彩斑斕的美術(shù)課堂，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的審美能力[2]。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況制訂科學(xué)合理的教學(xué)策略，讓美術(shù)課堂變得更加豐富多彩。此外，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中深深感受到藝術(shù)的魅力，有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師在日常教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，充分了解學(xué)生對美術(shù)的具體想法和看法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷提升學(xué)生對藝術(shù)的追求，增加學(xué)生的生活知識(shí)，進(jìn)而有效增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的效果。例如，在進(jìn)行《畫表情》教學(xué)時(shí)，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生周圍的事物出發(fā)，增加學(xué)生對藝術(shù)的熟悉感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同描繪人物的各種表情[3]。通過學(xué)習(xí)描繪五官的結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)深刻感受到不同人物不同情緒的變化。這種有效的美術(shù)實(shí)踐，可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，拉近教師和學(xué)生之間的距離。除此之外，為了有效活躍課堂氣氛，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過開展小游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)或者向?qū)W生提出具有導(dǎo)入性的問題。例如，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天我們來做一個(gè)游戲好不好？”這時(shí)教師將準(zhǔn)備好的四種食物拿出，讓四位學(xué)生上前品嘗，要求下面的學(xué)生根據(jù)四位學(xué)生的表情猜一猜他們吃到的是什么味道的食物。這種方式有效地活躍了美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)課堂參與度，讓學(xué)生更加深刻地感受到情緒的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

（二）組織豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)要與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力，適當(dāng)組織一些豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中互相溝通、互相交流。需要注意的是，小學(xué)美術(shù)教師組織的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一定要與學(xué)生的特性相符。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小、活潑好動(dòng)，教師要充分抓住這一特點(diǎn)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的審美能力。同時(shí)學(xué)校也可以定期組織一些豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)定與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的主題，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的主題自由發(fā)揮和想象，并且在獲得一定的靈感后及時(shí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極向其他學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，小學(xué)美術(shù)教師可以組織畫展。學(xué)生根據(jù)教師規(guī)定的主題畫出屬于自己的紙板畫。同時(shí)教師可以組織學(xué)生通過紙板畫來展示自己的頭像，教授學(xué)生具體的操作方法，增強(qiáng)學(xué)生對紙板畫創(chuàng)作的感悟和理解。學(xué)生在具體的實(shí)踐和操作中學(xué)會(huì)了如何美化環(huán)境、如何進(jìn)行裝飾。除此之外，可以以“回憶班級(jí)生活”為主題，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的欲望。教師通過播放一些圖片、視頻等與學(xué)生共同回憶班級(jí)的生活，讓學(xué)生充分感受到共同學(xué)習(xí)的樂趣。在這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生成為一個(gè)整體，學(xué)生可以積極參與其中，并且在潛移默化中有效提升自身的審美能力。

（三）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)的美

藝術(shù)作品在一定程度上能夠反映人們的審美觀念。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中真實(shí)的美。藝術(shù)來源于生活，因此，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，以生活為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生深刻感悟生活中的美。同時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多與大自然接觸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受藝術(shù)的氣息，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，與學(xué)生一同發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力。例如，在學(xué)習(xí)《奇妙的樹》這一課時(shí)，教師可以帶班級(jí)學(xué)生共同游覽校園。校園中種植著各種各樣的樹木，教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察樹木，了解樹葉的實(shí)際構(gòu)造和樹木的成長特點(diǎn)。在學(xué)生觀察完畢后，教師要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際觀察情況充分想象長大后的大樹將會(huì)是什么樣子。這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于全面提升學(xué)生的創(chuàng)造力。有的學(xué)生會(huì)將大樹想象成父親的樣子，而自己則是一棵小樹，進(jìn)而加深對父愛的理解。除此之外，這種教學(xué)方式還可以有效提升學(xué)生觀察事物的能力、有效發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過美術(shù)作品表達(dá)自己的想法，進(jìn)而有效提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，陶冶情操。

結(jié)語

美術(shù)作品的創(chuàng)作是一種有效的藝術(shù)表達(dá)形式。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生在藝術(shù)美中成長、進(jìn)步，讓學(xué)生融入藝術(shù)，進(jìn)一步豐富精神世界。