斯 琴

(新疆博樂(lè)市第六中學(xué) 新疆 博樂(lè) 833400)

1.多媒體技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)明顯

新編教材有意安排了"多元認(rèn)字"內(nèi)容，就是說(shuō)，不完全依賴(lài)拼音認(rèn)字，還要多通過(guò)字形、結(jié)構(gòu)、偏旁等去認(rèn)字。如果單純依賴(lài)拼音識(shí)字，可能會(huì)拖累識(shí)字的效率，不利于盡快進(jìn)入無(wú)拼音的實(shí)際閱讀階段。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化，實(shí)物化，變成直觀(guān)、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫(huà)并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化；使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀(guān)、富有感染力，對(duì)于識(shí)字教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用。通過(guò)多媒體的有效運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字義的理解、簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)字形的掌握，提高學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，能夠促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展，有效地提高識(shí)字課堂教學(xué)實(shí)效性。學(xué)生可以通過(guò)這些多媒體課件，自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫(huà)、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

2.多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中，啟迪思維

文學(xué)作品尤其是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)具有很強(qiáng)的審美性。由于學(xué)生受時(shí)代背景、生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境的限制，作品的美感與學(xué)生的情感有時(shí)難以溝通。然而，在多媒體教學(xué)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)媒體，將無(wú)聲抽象的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色有動(dòng)感的畫(huà)面圖式，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。例如：在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘挖井人》的教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析、處理、補(bǔ)充，并以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時(shí)，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不能解決的問(wèn)題，在我的引導(dǎo)下，利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息，進(jìn)行個(gè)別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。它也符合多媒體技術(shù)的學(xué)科運(yùn)用價(jià)值。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》一課，由于身處大城市的學(xué)生一般沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察過(guò)見(jiàn)過(guò)"小公雞"、"小鴨子"，課上就可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。先通過(guò)動(dòng)畫(huà)出示課文中描寫(xiě)的形態(tài)，用逼真的畫(huà)面使學(xué)生真切感受到大自然天地萬(wàn)物的神奇，和作者觀(guān)察得仔細(xì)、描繪得細(xì)膩。然后又可出示大量的雞，包括小公雞和鴨子，包括小鴨子的圖片，讓學(xué)生欣賞、觀(guān)察，鑒別，并模仿課文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)練習(xí)說(shuō)話(huà)。整堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。拓展閱讀，不斷提高實(shí)施新課程其中一點(diǎn)就是要求如何開(kāi)發(fā)課程資源，活用課本。課程只是是學(xué)生手中的教材，但它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了教材。它就要求教師要能巧妙地拓展利用課程資源，體現(xiàn)出教師的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)和智慧。

3.多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)還可以有選擇地再現(xiàn)我們需要的內(nèi)容，它不受時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供大量的視聽(tīng)形象，豐富學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：為了讓學(xué)生寫(xiě)好春天的景物，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展示春天的畫(huà)面：小河解凍、小草發(fā)芽、百花綻放......這些景象把學(xué)生帶到一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境之中，喚起了學(xué)生想方設(shè)法要把看到的景物告訴別人的欲望，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在這個(gè)過(guò)程中，我采用了聲音、圖象、文字多種媒體集于一身的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在一種虛擬而真實(shí)的環(huán)境中去。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到"重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。"要"重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。"可是在過(guò)去的教學(xué)模式下，教師僅僅是范文靠讀，評(píng)價(jià)主要靠老師書(shū)面批改。甚至有的學(xué)生拿到作文本后看都不看就塞進(jìn)了書(shū)包。

有了多媒體平臺(tái)，學(xué)生就成為修改和批改習(xí)作的主人，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，而且還起到了最積極的批改效果。在展示范文階段，我們可以把好的范文顯示在文本中，再配以適合文章主題的背景圖片、音樂(lè)，讓學(xué)生自己朗讀，那樣的效果就不僅僅是一種美了，而是讓學(xué)生有了一種成就感，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的拘謹(jǐn)與低效，極大地增加課堂容量還可以高效地刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣和激情，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，從而收到事半功倍的效果。