劉淑云

(黑龍江省樺南縣土龍山鎮(zhèn)慶發(fā)學(xué)校 黑龍江 樺南 154400)

人常說，一個(gè)人的氣質(zhì)里，藏著曾經(jīng)讀過的書。人厚重與否，與閱讀有關(guān)，與底蘊(yùn)有關(guān)。認(rèn)同這樣一句話：讀書是這個(gè)世界上門檻最低的高貴行為，在閱讀上花的每一秒鐘，都不會(huì)白費(fèi)。

我作為一名校長，可謂教師的“教師”。如果說教育是一棵大樹，校長就應(yīng)該是根，扎根大地，深入下去，汲取營養(yǎng)，再不斷把這些營養(yǎng)傳輸給老師、學(xué)生、家長。用閱讀滋養(yǎng)生命，用實(shí)踐創(chuàng)造價(jià)值，不斷拓展教育生命的寬度，自覺做到學(xué)以立德，學(xué)以增智，學(xué)以致用，爭做讀書、學(xué)習(xí)的典范。我深信：一所愛讀書的學(xué)校必然有一個(gè)愛讀書的校長，一個(gè)愛讀書的校長必將造就一所書香校園。

“學(xué)校要有讀書風(fēng)，教師要有書卷氣”。一本好書，就會(huì)讓人蕩氣回腸，不輕不浮，讀起來讓人愛不釋手。而國學(xué)經(jīng)典詩文更是中華文化的瑰寶，延續(xù)著中國傳統(tǒng)文化的生命力。國學(xué)中的思想以及人物的一言一行都會(huì)給人們留下極其深刻的印象，直接會(huì)對人身心發(fā)展產(chǎn)生積極作用，是塑造健康人格的必備教材。我校確定了校園文化的核心理念是“根韻”文化，開展以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》唐詩宋詞為內(nèi)容的經(jīng)典誦讀活動(dòng)?！度纸?jīng)》用詞簡練，內(nèi)容豐富，以三言韻語的形式，介紹了中華五千年的悠久歷史，囊括了天文、地理、歷史、哲學(xué)、倫理道德等內(nèi)容，被譽(yù)為“蒙學(xué)之冠”?！兜茏右?guī)》三字一句，朗朗上口，從居家、出外、待人、接物、學(xué)習(xí)五個(gè)方面教育兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行，是對兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和品行修養(yǎng)教育的啟蒙讀物。誦讀經(jīng)典，凈化靈魂，感悟人生，特別是小學(xué)啟蒙過程中經(jīng)典詩文的閱讀、誦讀等訓(xùn)練，對于提高小學(xué)生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文學(xué)素養(yǎng)起著重要作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中也提出了“認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求。階段目標(biāo)中更明確要求“誦讀、背誦優(yōu)秀詩文，小學(xué)階段不少于160篇(段)。”我校開展誦讀中華文化經(jīng)典正是在基礎(chǔ)教育課程改革精神的指導(dǎo)下，在與國家課程的培養(yǎng)目標(biāo)一致的前提下展開的，是根據(jù)本地的課程資源狀況，發(fā)揮本校辦學(xué)優(yōu)勢和特色以及學(xué)校實(shí)際情況開展的。現(xiàn)在，學(xué)生通過早讀《弟子規(guī)》，午誦《三字經(jīng)》,使國學(xué)從書架走向心靈，從神壇走向常態(tài)，儼然已經(jīng)成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的廣泛開展，讓書聲朗朗的校園更加營造出了濃郁的書香氛圍。作為校長，我深刻認(rèn)識到，自己有責(zé)任也有義務(wù)把古代優(yōu)秀文化傳授給師生，讓師生與歷史對話、與高尚交流，從而打下堅(jiān)實(shí)的文化根基。用中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之根培育現(xiàn)代社會(huì)和諧發(fā)展之人，實(shí)現(xiàn)植根勁節(jié)，葉茂花香。

中華古詩文，其內(nèi)容博大精深，思想源遠(yuǎn)流長，意義深刻雋永。春秋儒學(xué)、秦漢文章、唐詩宋詞，無一不承載著中華民族的思想精髓，傳承著中華兒女正能量的優(yōu)秀基因。其中許多經(jīng)典國學(xué)語言之豐富，文字之精煉，思想之博大，意境之深遠(yuǎn)，至今仍放射著璀璨奪目的光輝。經(jīng)典中“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”的為人之道；“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”的人格塑造；“信言不美，美言不信”“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”的處事告誡；“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的感恩圖報(bào)；“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”的高尚品德都在潛移默化的影響著師生?！凹核挥鹗┯谌恕背闪税嗉壍陌嘤?xùn);“溫故而知新”是學(xué)生學(xué)習(xí)的座右銘;“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”讓學(xué)生當(dāng)作了做人追求的目標(biāo);“君子成人之美，不成人之惡”成為了師生的人生態(tài)度。詩詞曲賦是中華民族文化之瑰寶，浩浩江水承載的是文人情懷，巍峨山川描繪的是文人的才智。即使朝代更迭，但不變的是文人對所見所聞的慨嘆抑或歌頌，這些文字是歷史的見證，成為不可或缺的經(jīng)典。誦讀這些經(jīng)典，如同在與最優(yōu)秀的哲學(xué)大師和智者對話，如同耳濡目染這些文化、思想、藝術(shù)大師的諄諄教誨。從經(jīng)典中，我們領(lǐng)略到的不只是一種文化，更是一種情懷，一種對人生，對社會(huì)的感悟，引領(lǐng)著師生向更深處思考探索，思考人性，探索人生。使師生在閱讀的同時(shí)，通過與偉人的對話來豐盈自己的精神世界，讓自己一步步走向智慧之巔。或許，對學(xué)校而言，通過古詩文誦讀營造一種適應(yīng)生命成長的“書香”只是一個(gè)點(diǎn)的突破。它正像宣紙上的一個(gè)靈動(dòng)的墨點(diǎn)，只有通過師生反復(fù)濡染，才會(huì)讓我們聞到書墨飄香，聽到生命律動(dòng)，進(jìn)而看到滿園春色。

我總在想，為了讓教師和孩子讀書，我能做些什么，我做了些什么，我還應(yīng)該做些什么？一所學(xué)?？赡芫哂幸磺性O(shè)施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，大家都不愛書，或者學(xué)校圖書館只是一個(gè)應(yīng)付檢查的擺設(shè)，那么這不是一所真正意義上的學(xué)校。教育就是要給人以知識的豐富，精神的陶冶，智慧的啟迪，就是要給人帶來終身發(fā)展的幸福。除了讀書，我們別無選擇。我相信：與經(jīng)典相伴的人生，一定有質(zhì)量有生機(jī)；書香飄逸的校園，一定有內(nèi)涵有發(fā)展。閱讀，讓我們與經(jīng)典同行，讓人類瑰麗的文化遺產(chǎn)永久閃耀師生的碧海藍(lán)天！