劉清拉

(江西省南昌市新建區(qū)松湖中心小學(xué) 江西 南昌 330000)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生來說，剛接觸到寫作的時(shí)候，對(duì)作文整體概念把握尚不清晰，思維還處于比較混亂的階段，該如該進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，如何激發(fā)小學(xué)生們的寫作興趣，提高小學(xué)生的作文質(zhì)量，對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師來說，都是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效策略進(jìn)行探究。

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

唐代著名詩(shī)人杜甫曾有詩(shī)：“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是當(dāng)閱讀量積累到一定程度，下筆寫文章時(shí)就有如神助。這都說明平時(shí)的閱讀積累習(xí)慣對(duì)寫作來說都是很重要的。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生們開展寫作活動(dòng)之初，引導(dǎo)學(xué)生們開展大量閱讀，并積累有效素材，能夠?qū)ζ鋵懽魉接泻艽髱椭５?，在閱讀過程中，也需要注意方式方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們不斷積累有效素材，只有將良好的習(xí)慣和閱讀活動(dòng)結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮好閱讀的意義。

教師要告訴學(xué)生們，閱讀要注重語(yǔ)言積累，不能只走形式，一目十行或者走馬觀花，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)的寫作意識(shí)。首先，在閱讀過程中，教師可以先讓學(xué)生們保持以下幾個(gè)疑問：這本書或者這篇文章寫了什么故事？是如何對(duì)人物、景物或相關(guān)事物進(jìn)行描寫的？同時(shí)，在遇到精美的語(yǔ)言、名句、警句、詩(shī)句、精彩片段時(shí)，要養(yǎng)成隨時(shí)摘抄的習(xí)慣。當(dāng)素材積累到一定程度時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)素材內(nèi)容進(jìn)行有效整理，比如古詩(shī)詞為一類、名言警句為一類、優(yōu)美佳句為一類，另外，還可以按照素材內(nèi)容分類，比如寫景的素材為一類，寫人物神態(tài)的為一類，歌頌?zāi)笎鄣臑橐活?。通過對(duì)素材進(jìn)行分類整理，可以幫助學(xué)生們理清邏輯，在寫作運(yùn)用時(shí)，發(fā)揮更好的實(shí)際效果。

2.結(jié)合實(shí)際生活，拓展學(xué)生作文思路

藝術(shù)來源于生活，寫作活動(dòng)同樣如此。作文過程是對(duì)學(xué)生們生活的歸納提升，是對(duì)學(xué)生們思想意識(shí)的總結(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生們有效感知生活，并對(duì)生活情景中的各個(gè)片段開展有效的整理，可以促使學(xué)生們的寫作興趣得到激發(fā)，作文思路得到拓展。

生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫(kù)。老師可以收集學(xué)生們想表達(dá)的各種欲望，然后將作文命題命到學(xué)生的心坎上，當(dāng)學(xué)生們有話可說了，自然就有寫作表達(dá)的興趣，如果學(xué)生們都沒有共鳴的話題，學(xué)生們的思維將會(huì)變得閉塞，也就不能更好激發(fā)對(duì)寫作的興趣。接著，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們通過對(duì)生活的感知，表達(dá)真情實(shí)感，例如，在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)《可愛的老師》、《溫柔的媽媽》或者《有趣的朋友》進(jìn)行寫作時(shí)，教師要向?qū)W生們傳遞一個(gè)寫作觀念，就是要對(duì)寫作主體進(jìn)行真實(shí)的感受描述，將自己的真情實(shí)感融入文字中，只有真情才能賦予文字生命力，才能使得寫作活動(dòng)更具實(shí)效性。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生們開展景物寫作活動(dòng)時(shí)，還可以組織學(xué)生們走出校門，走進(jìn)花園，走進(jìn)大自然，聞一聞花的香味，看一看植物的顏色，摸一摸樹葉的形狀，去感受真實(shí)的自然世界，去體會(huì)花草樹木的芬芳美好，只有學(xué)生們對(duì)所要描述的事物有了真摯的情感和確切的體驗(yàn)，才能夠在寫作活動(dòng)中迸發(fā)自己的靈感，才能使自己的思路真正被打開。

3.重視批改工作，形成良好評(píng)價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)課堂上，很多教師不夠注重對(duì)作文的批改工作，大多時(shí)候?qū)W(xué)生們的作文評(píng)價(jià)只寫上一個(gè)閱字或是簡(jiǎn)單的幾句評(píng)語(yǔ)，未能對(duì)孩子們所創(chuàng)造的文字作品進(jìn)行認(rèn)真的賞析，學(xué)生們寫的好與不好，如果未能得到教師的評(píng)判，很容易打擊到學(xué)生們的習(xí)作熱情，不利于學(xué)生們寫作水平的提高。對(duì)此，教師要能夠及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并提高對(duì)作文批改的重視度，通過制定各種有效方式，來形成良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。

比如，在學(xué)習(xí)完《為中華之崛起而讀書》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生們開展練筆寫作活動(dòng)，在完成相關(guān)寫作后，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們開展生生互評(píng)，讓學(xué)生們交換文章，對(duì)其中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤語(yǔ)句等基礎(chǔ)問題進(jìn)行修改，這個(gè)過程是為了促使學(xué)生們學(xué)習(xí)和吸收更多文章寫作思路，也是為了提高學(xué)生們?cè)谧魑倪^程中對(duì)語(yǔ)言、文字的正確性。接著，教師要對(duì)學(xué)生們作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中，要能發(fā)現(xiàn)孩子們文章中的優(yōu)勢(shì)與不足，并開展專門的評(píng)價(jià)活動(dòng)，在班上對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行賞析，讓其他學(xué)生們借鑒學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生們有效感受到來自教師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，并致力于在接下來的寫作活動(dòng)中，迸發(fā)寫作動(dòng)力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠著眼于實(shí)際情況，制定有效引導(dǎo)策略，促使孩子們能夠不斷提高寫作效率，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。