程小芳

(浙江省衢州市衢江區(qū)全旺鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江 衢州 324000)

創(chuàng)新思維是人類創(chuàng)造力的核心思維。在社會(huì)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步中，創(chuàng)新思維一直是處于主導(dǎo)地位。所以，提高人們的創(chuàng)新思維要從小學(xué)抓起，而新課程改革也明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)其培養(yǎng)創(chuàng)新思維對(duì)日后學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要積極的運(yùn)用新型教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

擁有創(chuàng)新的思維可以影響到人的一生。在發(fā)展迅速的現(xiàn)代化社會(huì)中，創(chuàng)造性人在在社會(huì)中的要求越來(lái)越高，以至于創(chuàng)新才是生存的關(guān)鍵。在歷史的長(zhǎng)河中，有很多為大之人都是具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和思維，能夠創(chuàng)造出不尋常的東西，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。擁有一個(gè)創(chuàng)造性思維是每個(gè)人都應(yīng)該具備的能力，所以，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從小學(xué)開(kāi)始。小學(xué)階段是人生發(fā)展的初期階段，所以培養(yǎng)起創(chuàng)新思維也是最為關(guān)鍵的時(shí)期。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，不但要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是對(duì)小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

2.1 建立師生平等的關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是老師和學(xué)生感情交流的樞紐。在課堂教學(xué)中創(chuàng)造出歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生保持一個(gè)愉快的心情，以此來(lái)提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法。反之，老師要在課堂教學(xué)的時(shí)候過(guò)于嚴(yán)肅，就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)膽怯心理，以壓抑的心情去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不敢說(shuō)出自己的看法，這樣就會(huì)阻礙其活躍的思維，影響學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，老師要采用微笑式教育，營(yíng)造出輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，真正的做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、包容學(xué)生等，從而建立起和諧是師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生內(nèi)心的真是想法。采用這種教學(xué)方式，能夠有效的提高學(xué)生和老師的感情，讓學(xué)生積極的大膽的說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在開(kāi)展部編版小學(xué)語(yǔ)文《寶葫蘆的秘密》這一課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，首先讓同學(xué)們以分組的形式討論本篇文章所講述的主要內(nèi)容，事情發(fā)展順序等，討論之后舉手回答老師提出的問(wèn)題，對(duì)于一些回答較好的同學(xué)提出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，而那些回答不足的學(xué)生老師要給予鼓勵(lì)，并要以微笑的方式給學(xué)生信心。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠有效的提高學(xué)生的自信心，讓其敢于發(fā)言，從而提高其創(chuàng)新性思維。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生內(nèi)心充滿了好奇心，且內(nèi)心有一個(gè)很強(qiáng)的好勝心理，所以這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡被夸獎(jiǎng)，受到老師的夸獎(jiǎng)之后就會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以，老師要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿成就感和學(xué)習(xí)積極性。比如一個(gè)學(xué)生提出了自己對(duì)某件事物的看法時(shí)，老師就要適當(dāng)?shù)奶岢霰頁(yè)P(yáng)，因此來(lái)鼓勵(lì)孩子。所以老師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在感受成功的喜悅時(shí)也會(huì)提高其學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生敢于發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)取的心態(tài)，對(duì)其創(chuàng)新思維提供了良好的保障。例如在開(kāi)展部編版小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際《我的暑假生活》這一課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以采用學(xué)生自主發(fā)言的形式，讓學(xué)生勇于分享自己在暑期生活中遇到的一些奇聞趣事，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在講解的時(shí)候可以添加適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，更加生動(dòng)的把自己所遇到的有趣的事情講解出來(lái)。本節(jié)課程的開(kāi)展，不僅讓學(xué)生學(xué)到了口語(yǔ)交際能力，題提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的表演能力得到了提高。

2.3 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于一個(gè)好玩的年齡，所以在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)是其最喜歡的學(xué)習(xí)方式。所以，語(yǔ)文老師可以組織一些活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在開(kāi)展部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《草船借箭》這一課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生舉辦角色扮演，讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)課本內(nèi)容的理解扮演不同的角色，允許學(xué)生通過(guò)自己的想想加入一些故事情節(jié)。這樣不僅可以提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。采用這一方式展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，不僅讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文的魅力，同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要是的能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，需要老師在日常教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并且加以正確的引導(dǎo)，以此讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力長(zhǎng)久發(fā)展。為日后的學(xué)習(xí)和生活以及社會(huì)做出自己的一份貢獻(xiàn)。