覃守德

(廣西田林縣那比鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 廣西 田林 533300)

隨著教育的不斷改革和發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村初中教學(xué)也提出了一些新的要求，農(nóng)村初中教育教學(xué)正在面臨著新的挑戰(zhàn)。但是對(duì)于部分偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)而言在初中教育方面還存在著諸多的問題，這些問題也嚴(yán)重影響到了農(nóng)村初中教育的發(fā)展。因此作為教育的管理者要能夠積極地分析現(xiàn)在農(nóng)村初中教育中存在的問題，找到問題存在的原因，針對(duì)性的提供相應(yīng)的解決方案。本文針對(duì)農(nóng)村初中教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有效的對(duì)策，促進(jìn)農(nóng)村初中教育的可持續(xù)發(fā)展。

1.農(nóng)村初中教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 忽視了教育的重點(diǎn)問題。農(nóng)村教育觀念目前還存在著一些狹隘的思想，這就使得整個(gè)學(xué)校還有教師都將教育教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生身上，忽視了一些成績(jī)偏差的學(xué)生的發(fā)展。而且很多的學(xué)校片面的追求本校的升學(xué)率，注重成績(jī)的提升但是忽視了素質(zhì)教育，不能夠?qū)W(xué)生開展有效的德育教育。這就使得農(nóng)村很多的初中教育沒有真正把握準(zhǔn)確教育的重點(diǎn)，只是一味地追求成績(jī)，把重點(diǎn)放在了智力教育方面，忽視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。但是這些都違背了新課標(biāo)對(duì)于初中教育的要求，不能夠更好的促進(jìn)農(nóng)村初中生的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 師資水平不高，人才流失嚴(yán)重。目前農(nóng)村初中學(xué)校的師資水平存在著參差不齊的現(xiàn)象，很多教師的自身文化水平就相對(duì)較低，缺乏專業(yè)性的知識(shí)，學(xué)歷不高，沒有真正接受到過正規(guī)的教師培訓(xùn)，因此不能夠給學(xué)生提供比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。存在這種現(xiàn)象的原因一方面因?yàn)楹芏鄮煼对盒．厴I(yè)的教師不能夠分配到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)，很多優(yōu)秀的教師都會(huì)被調(diào)配到城市，使得農(nóng)村的師資力量比較的薄弱，另外農(nóng)村教師也愿意向城市發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師的流失。為此我們必須要積極地采取一些政策來改變當(dāng)前農(nóng)村初中教師人才流失的問題，促進(jìn)農(nóng)村初中教育的發(fā)展。

2.農(nóng)村初中教育發(fā)展對(duì)策分析

2.1 轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)清農(nóng)村初中教育發(fā)展方向。我國(guó)目前社會(huì)和教育的發(fā)展主要面向的是城市，很多的農(nóng)村人口目前還不能夠完全通過教育進(jìn)入城市，雖然九年的義務(wù)教育已經(jīng)得到了全面的推行，但是農(nóng)村擇校生的問題當(dāng)前還沒有真正得到解決。所以農(nóng)村在初中教育中不能夠去沿用城市發(fā)展的一些模式，應(yīng)該選擇一條適合農(nóng)村教育發(fā)展的道路。農(nóng)村教育要積極的去學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)內(nèi)容，要認(rèn)識(shí)到教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握多少的基本知識(shí)和成績(jī)的提高，更重要的是讓學(xué)生能夠具有綜合能力，讓學(xué)生具有更高的道德品質(zhì)和良好的人格。只有認(rèn)清楚了農(nóng)村初中教育的發(fā)展方向，才能夠有針對(duì)性的對(duì)初中生進(jìn)行培養(yǎng)，為社會(huì)提供更多需要的人才，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)農(nóng)村師資力量建設(shè)，優(yōu)化組合。當(dāng)前農(nóng)村的初中教師的合格率和我們規(guī)定的目標(biāo)之間還存在著一定的差距，因此當(dāng)前提高農(nóng)村初中教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平是我們需要盡快解決的問題。作為教育相關(guān)的管理部門我們需要加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村初中教師的培訓(xùn)傾斜度，能夠針對(duì)農(nóng)村初中教師多開展一些培訓(xùn)活動(dòng)，通過專業(yè)化的培養(yǎng)提高農(nóng)村初中教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時(shí)為了避免農(nóng)村初中教師的流失我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣咿r(nóng)村初中教師的工資，改善教師的就業(yè)環(huán)境，能夠制定專門的初中教師農(nóng)村服務(wù)機(jī)制，采取激勵(lì)政策去鼓勵(lì)一些師范院校畢業(yè)的學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村從事初中教育工作。通過對(duì)農(nóng)村初中師資力量的不斷建設(shè)，為農(nóng)村初中教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 堅(jiān)持學(xué)生為本，提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)前的農(nóng)村初中教育一定要能夠堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，從學(xué)生出發(fā)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。一方面要能夠構(gòu)建更加和諧的農(nóng)村校園環(huán)境，通過環(huán)境的渲染和熏陶幫助樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的正能量。其次要能夠通過激勵(lì)的方式進(jìn)行教育。樹立榜樣的力量。對(duì)學(xué)生形成真正的觸動(dòng)，有效的鞭策學(xué)生，通過激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)展。最后就是要注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣有著重要的意義，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生整理總結(jié)、錯(cuò)題整理、預(yù)習(xí)研討、大膽質(zhì)疑等習(xí)慣，讓學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的自信心，獲得終身發(fā)展的能力。

結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下農(nóng)村初中辦學(xué)并不在于升學(xué)率的高低，而在于是否培養(yǎng)了具有責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的高素質(zhì)的合格公民。作為農(nóng)村初中的教師，為了給學(xué)生提供更好的教育，促進(jìn)初中生更好的發(fā)展，要積極的加強(qiáng)自身的教育，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。