蔡慧前 煙臺大學(xué)外國語學(xué)院

一、引言

交際翻譯理論最早是由英國翻譯理論家彼得·紐馬克（Peter Newmark）所提出的，其目的是“努力使譯文對目的語讀者所產(chǎn)生的效果與原文對源語讀者所產(chǎn)生的效果相同”。即是說，交際翻譯的重點是根據(jù)目的語的語言、文化和語用方式傳遞信息，而不是盡量忠實地復(fù)制原文的文字。因此在解釋原文，調(diào)整文體、排除歧義，甚至是修正原作者的錯誤等方面可以給予譯者更多的“發(fā)揮空間”，這和馬建忠提出的“善譯”不謀而合。

‘?’和‘什么’作為比較常見的話語標(biāo)記語。在翻譯時，常常會因為二者的相似，而將二者作為中韓互譯時的替代方案。

首先，根據(jù)＜???????＞可以了解到‘?’在作為代名詞時指代：①不知道的事實或事物；②沒有確定的對象或不需要透露姓名的對象。在作為感嘆詞時則包括以下六個方面：①驚訝時發(fā)出的聲音；②當(dāng)平輩或后輩讓回答時，一時無法做出回應(yīng)；③對后悔或遺憾的強調(diào)；④在談?wù)撌聦崟r，輕描淡寫地反駁對方的 法或給予新的提醒；⑤小孩或女人的撒嬌；⑥表示沒有什么可說的。而根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》‘什么’作為代名詞時指代：①表示疑問；②虛指，表示不確定的事物；③任指。在作為感嘆詞時則包括四個方面：①表示驚訝或不滿；②表示責(zé)難；③表示不同意對方說的話；④用在幾個并列成分前面，表示列舉不盡。

從以上字典上的解釋說明可以看出對比二者的字面意思，‘?’在作為感嘆詞的時候比‘什么’所實行的意義與功能要多一些。多數(shù)情況下，作為疑問代名詞的‘?’和‘什么’在句子中具有疑問詞和不定式的功能。但是在口語談話中，作為話語標(biāo)記語，尤其在作為感嘆詞時，它們原有的語法功能和意義會出現(xiàn)變化，從而會出現(xiàn)一些無法互為替代的情況，在這種情況之下盡管也會常常出現(xiàn)互為替代的硬翻譯的情況，雖說整體意思沒有改變但卻無法很好地向譯文讀者展現(xiàn)出與原文讀者讀后相同的效果，本文將重點分析基于交際翻譯理論指導(dǎo)下如何去理解和翻譯作為話語標(biāo)記語的‘?’和‘什么’在體現(xiàn)話者的話語接續(xù)，表現(xiàn)話者態(tài)度和引導(dǎo)聽者參與這三方面的談話功能特性。

二、話者的話語接續(xù)

在體現(xiàn)話者的話語接續(xù)功能情況下，話者在為了進行接續(xù)前一句所說的話時，使用了‘?’和‘什么’基于功能翻譯理論下，顯然二者是不可以直接進行替換的，此時，通過下面的（ab）與（cd）兩個例子，不難發(fā)現(xiàn)用“嗯...”，“那個什么”，“這個么...”。顯然會比‘什么’更為貼切，更為符合。

a：? ??? ??? ? ???????

b：? ??? 1 ? 12 ?? ?? ??? ?? ?? ????...? ???? ???? ??? ?? ?? ???.

a：這兩口子怎么又吵架了？

b：這兩人一年中十二個月有不吵架的時候嗎？嗯...仔細(xì)想想的話，也有那么一天兩天不吵架。

c：?? ?? ?? ? ??? ? ???

d：?? ??? ? ?? ?????.?...? ??? ?? ? ?? ????..?，? ?????? ?? ???.

c：昨天晚上聚餐有什么好吃的嗎？

d：都是些家飯便飯。那個什么，如果仔細(xì)想想，倒也是有，比如那個特色壽司就不錯。

但在話語接續(xù)層面，通過所列舉的字典層面的含義可以發(fā)現(xiàn)相對于‘?’，‘什么’在作為感嘆詞時所實行的④：用在幾個并列成分前面，表示列舉不盡的功能是‘?’在字典含義上所不具備的。但在實際口語交談中‘?’卻也能體現(xiàn)這一相同功能。

e：那個人真是個名副其實的咖啡狂??！

f：是啊，什么咖啡機啊，什么咖啡豆啊，什么喝咖啡時用的杯子啊，只要和咖啡有關(guān)的東西，他都很關(guān)心。

e：? ??? ??? ?????.

f1：??.?，?? ??，?，?? ??，? ???，?? ??? ??? ?? ?? ?? ??? ???.

f2：??.?? ??，?? ??，???，?? ?????? ?? ?? ?? ??? ???.

g：? ?? ?? ?? ??.???? ? ? ?? ?? ??? ????

h：??? ? ??? ??，? ???，? ??? ?? ? ???.

g：我下個月去韓國。你能推薦一下韓國值得去的地方嗎？

h1：韓國的什么東大門市場啊、什么景福宮啊、什么海云臺啊都值得去看看。

h2：韓國的東大門市場、景福宮、海云臺都值得去看看。

在（ef）例句中，當(dāng)f在描述那個人事多么熱愛咖啡時，羅列了一系列要素，并用‘什么’放置于每個要素之前來進行列舉。同樣的，在（gh）例句中，h在向g介紹韓國值得去的地方時也利用了‘?’進行羅列介紹的要素?？梢姡咴谠捳Z中作為列舉功能進行話語接續(xù)時二者是可以互為替代進行翻譯，能夠很好地傳達話者的意思。并且通過（f1f2）和（h1h2）的比較，可見基于‘?’和‘什么’在實行列舉功能時并無實義，采取不譯僅通過使用標(biāo)點符號也能達到同樣的效果，相比前者反而更加的簡潔明了。

如果這種“流水線”教育模式普遍存在的話，對我們的民族何其戕害。老桿從最基本的識字開始教起，然而字典連縣城都沒有。不認(rèn)字又能怎么辦呢？抄字典。這是識字最好的辦法，連這個最好的辦法也是抄，獨立思考的前提根本不存在。抄好了，帶回去，以后還有更大的字典，還要抄。對文化的極端渴望反映出文化知識的極端貧窮。當(dāng)老桿在講解如何寫作時，畫面上只有上學(xué)兩個字，強烈的畫面對比不禁讓人發(fā)問，上學(xué)到底要學(xué)什么？老桿被辭退離開時，把字典送給了王福，卻告誡他，不要抄，連字典也不要抄。

三、表現(xiàn)話者的態(tài)度

在體現(xiàn)話者的態(tài)度功能情況下，一般為否定、中立、肯定這三大方面的態(tài)度，其中在談話中否定態(tài)度常常表現(xiàn)為氣憤、貶低、反對等，中立態(tài)度則包括驚訝、強調(diào)、不確定等，肯定態(tài)度則包括高興、喜悅、贊同等。由于所包含的情況繁多，下面分別列舉了可對應(yīng)和不可對應(yīng)的例子。

（一）可對應(yīng)情況：

a：?? ??? ??? ??.?? ?? ? ???.

b：??，????

a：今天從家里帶回來的。本來是我哥的。

b：什么！二手貨？

c：? ??? ?????.

d：?，????？

c：我中彩票了。

e：媽媽，你要去揚州呀？我想和你一起去。

f：你去干什么呀！好好看書，整天不務(wù)正業(yè)！

e：??，??? ??????? ?? ???.

f：? ??? ?!?? ? ???，??? ??? ??? ??!

在（ab）例句中，b因為a給自己帶的東西是二手貨而感到生氣，此時‘?’明顯是在行使表明消極態(tài)度的談話功能，這里用“什么”或者“啥”都可以進行很好的替代。（cd）例句中d對于c中彩票這件事表示驚訝和感覺難以置信的態(tài)度以及（ef）例句中f對于e不知道好好學(xué)習(xí)，只知道玩的這種行為表示批判。在上面這些情況下，可以二者對應(yīng)地來進行翻譯，既不有違于功能翻譯理論的要求也能做到快速理解并完成意思轉(zhuǎn)換的工作。

（二）不可對應(yīng)情況：

a：?，??? ?? ?? ???? 4? ????.

b：?，?，? ??? ??? ? ? ??.

a：嘿，聽說浩俊在這次韓國語能力考試中通過了四級。

b：切/哼，（這有什么了不起的）這不是誰都能做到。

c：?? ?? ???? ???? ??? ?? ???.

d：?!?? ?? ????? ??? ?? ??.???? ??? ???.

c：看他每天都去圖書館，學(xué)習(xí)成績應(yīng)該很好吧。

d：你說錯了吧！/不是這樣的，他只是去兼職，在我們班成績是倒數(shù)的。

e：哇！雨下的好大啊！

f：管什么雨不雨的，我們快走！

e：?!?? ?? ??.

f：?? ?? ?? ?? ?? ?? ???.

g：我對你沒什么要求，不犯法就行。

g：? ??? ??? ??? ??.?? ?? ?????? ??.

在（ab）例句中，b對于a在韓國語能力考試中拿到了四級而感到不屑的態(tài)度，甚至對于這個結(jié)果做出貶低的評價。此時‘?’在談話中能夠很好的表現(xiàn)出說話人b的這種態(tài)度，但是在理解或者翻譯時卻不能單純的用‘什么’來加以理解和轉(zhuǎn)換。在這里基于交際翻譯理論理解或翻譯成“這有什么了不起的”會更恰當(dāng)些。（cd）例句也是如此，d對于c說的話表示反對態(tài)度，因此在這種情況下理解或翻譯為“你說錯了吧”或者“不是這樣的”更為恰當(dāng)。

前面兩個例句是從韓譯中的角度來看，（ef）和（g）則是從中譯韓的角度來進行分析。首先在（ef）情況中，f對于e所說的雨很大中所隱含的晚些再走的這個想法表示否決，表示出不管雨多大都要走的態(tài)度，此時譯文中已經(jīng)無法用‘?’來表現(xiàn)出f所說的‘什么’所行使的談話功能，而是用“?? ?? ?? ??”來進行替換理解和轉(zhuǎn)換更為合適。同樣，在（f）情況下，‘什么’在行使體現(xiàn)緩和語氣態(tài)度的談話功能時，沒有實際的意義，若是原文改為“我對你沒要求，不犯法就行”讀起來與原文意義近乎相同，卻少的只是語氣緩和的態(tài)度，在這個時候我們在進行理解或翻譯時無法用‘?’進行替代，在進行翻譯時只能盡量表現(xiàn)出說話者在說話時那種帶有緩和語氣的態(tài)度，可用一些帶有緩和語氣的語法或者終結(jié)詞尾來加以潤飾。

四、引導(dǎo)聽者參與

在體現(xiàn)話者的態(tài)度功能情況下，通常有吸引聽眾注意力，同意或者反對誘導(dǎo)等。在這種情況下，根據(jù)筆者所整理的二者在作為話語標(biāo)記語時所具有的談話功能的先行研究中得出，比起‘什么’，‘?’在作為話語標(biāo)記語時單獨有引導(dǎo)聽者參與的談話功能。因此在當(dāng)句中的話語標(biāo)記語‘?’在行使引導(dǎo)聽者參與談話功能時，不管是基于語義翻譯還是交際翻譯理論，‘什么’已然無法來替換‘?’在談話中所展現(xiàn)的意思了。這時，唯有基于交際翻譯理論，進行一些變換，從而達到‘善譯’的效果。

????：??? ? ???? ?? ??? ????? ? ????.

???? ??：?，???? ? ????? ???? ?? ?? ?? ?? ??.

???：?，‘?? ?? ???’??? ?????.? ??? ???? ? ?...

????：??? ?? ????

???? ??：??，?，??? ?? ????..????.

????：??? ?? ?? ???? ????? ??? ??? ??? ??? ?? ??? ????.

醫(yī)生：院長，我想您應(yīng)該對那個護理員采取一些處置措施了。

精神病院院長：啊，先聽聽探視人員對她說了什么。

護士：要我說呀/我覺得吧，那肯定是聽到“你女兒死了”。被這句話刺激到了。

護士長：（院長）您覺得該怎么辦？

精神病院院長：唉，要我說呀/我覺得吧，按道理來說應(yīng)該不算是正當(dāng)防衛(wèi)。

護士長：不管什么原因，護理員毆打探視人員，應(yīng)該按照醫(yī)院規(guī)定受到懲戒。

本段語料主要內(nèi)容為精神病院護理員毆打了來探視家屬的人，語料中出現(xiàn)的第一個‘?’行使的是吸引聽眾注意力的談話功能，在醫(yī)生、護士和院長在一起討論的時候護士為了贏取關(guān)注，吸引大家的注意力到自己這里，用了‘?’作為說話的開始，這里若是進行翻譯的話，采取不譯雖無傷大雅，但是卻無法很好的表達說話者本來想要表現(xiàn)的交際效果，因此這里可以翻譯為“要我說呀”或者“我覺得吧”。這樣既可以使譯文連貫，又可以很好的表現(xiàn)說話者的交際行為意圖。再如，語料中第二個‘?’行使的則是具有引導(dǎo)參與者同意自己意見的談話功能，院長認(rèn)為即使護理員是因為探視人員的惡語相向才動手打的他，但卻不能看做是正當(dāng)防衛(wèi)，因此這里的‘?’依舊無實義，但卻展現(xiàn)出說話人提出自己觀點并引導(dǎo)聽者贊同的交際功能，并且之后說話的護士長已然通過院長的話語體會到了院長認(rèn)為護理員的行為不是正當(dāng)防衛(wèi)，應(yīng)當(dāng)要處置的意思，才會說出“不管什么原因，都需要進行處罰”。這里基于交際翻譯理論，譯為“要我說呀”或者“我覺得吧”更加的貼切。因此結(jié)合具體語料的分析，可以得出當(dāng)‘?’行使吸引聽眾注意力，同意或者反對誘導(dǎo)的談話功能時，對應(yīng)的可以理解或翻譯為“要我說呀”或者“我覺得吧”更能保留和體現(xiàn)原文所想要達成的交際效果。

五、總結(jié)

通過一些具體語料分析，對于話語標(biāo)記語的‘?’和‘什么’在體現(xiàn)話者的話語接續(xù)，表現(xiàn)話者的態(tài)度和引導(dǎo)聽者參與這三方面的談話功能特性時，基于交際翻譯理論下，二者之間既存在可以互換的情況又存在無法互換的情況，在口語談話中‘?’和‘什么’作為經(jīng)常使用的話語標(biāo)記語，不僅在對于中韓兩國的外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)‘?’和‘什么’時能幫助學(xué)習(xí)者更好的去掌握說話人的意圖從而順暢地進行口語溝通，而且在進行翻譯時，準(zhǔn)確把握其在交際過程中所展現(xiàn)出來的談話功能，譯者也能更好的體現(xiàn)出原文中所內(nèi)含的意義和韻味。