陳永進(jìn) 福建省三明學(xué)院附屬小學(xué)

在全新的教改環(huán)境下，關(guān)于小學(xué)階段的體育課程規(guī)劃設(shè)置有了新的轉(zhuǎn)型。教師在實(shí)踐授課時(shí)，需本著培育學(xué)生形成良好素質(zhì)品格的原則科學(xué)設(shè)置教育活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立起優(yōu)秀的習(xí)慣，從而更規(guī)范地完成體育任務(wù)，也能夠促使學(xué)生建立起優(yōu)良的品質(zhì)。所以，在實(shí)踐體育課教學(xué)期間，教師需明確習(xí)慣養(yǎng)成的教育目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，積極探索比較規(guī)范的育人和干預(yù)舉措，從而真正達(dá)到良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育意義分析

（一）塑造優(yōu)良體育運(yùn)動(dòng)精神

在新教改的環(huán)境下，體育課程的教學(xué)目標(biāo)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生優(yōu)良運(yùn)動(dòng)精神品質(zhì)的建設(shè)。而在教育實(shí)踐的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣引領(lǐng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)具有深遠(yuǎn)意義。通過(guò)教學(xué)引領(lǐng)讓學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀念，塑造優(yōu)良的品格。能夠促使其認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的魅力，并在參與鍛煉和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)精神，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠始終保持積極的學(xué)習(xí)觀念。

（二）錘煉體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀品格

新時(shí)代體育事業(yè)的發(fā)展對(duì)于優(yōu)秀體育人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備提出了高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。而作為啟蒙思想、形成良好體育意識(shí)、塑造體育品格的重要階段，小學(xué)在全面開(kāi)展體育課教學(xué)的過(guò)程中，需堅(jiān)持以習(xí)慣教育為重要的目標(biāo)導(dǎo)向，對(duì)整體的課程內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的規(guī)劃。讓學(xué)生能夠在參與的過(guò)程中形成優(yōu)良的品格，并在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠彰顯出獨(dú)特的個(gè)人魅力。在面對(duì)各類問(wèn)題和挑戰(zhàn)的過(guò)程中能夠勇敢而堅(jiān)毅，以全面提高學(xué)生的生活適應(yīng)能力以及綜合問(wèn)題的解決與應(yīng)對(duì)能力。

（三）促進(jìn)體育課堂深化改革

在體育課實(shí)踐中，重點(diǎn)培育學(xué)生建立起優(yōu)良的習(xí)慣品格，對(duì)于促進(jìn)課堂整體實(shí)現(xiàn)有效改革具有重要的支撐作用。在教育實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生以端正的態(tài)度、規(guī)范的行為參與到體育課堂當(dāng)中，能夠保證整體的教學(xué)活動(dòng)高效落地。同時(shí)，也能夠全面提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合品質(zhì)，以推進(jìn)整個(gè)體育課堂向著素質(zhì)化改革的方向有效發(fā)展。最重要的是，能夠讓整個(gè)課堂呈現(xiàn)出新面貌，也能夠助力學(xué)生的體育素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有效的建設(shè)與發(fā)展。

二、小學(xué)生體育課堂習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀分析

深入分析新課改背景下給小學(xué)體育所帶來(lái)的新要求，可以精準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)到在體育日常教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣有效培育所呈現(xiàn)的教育意義，以及對(duì)于學(xué)生素質(zhì)建設(shè)所具有的重要功能。然而在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，因?yàn)榻處煴旧硭纬傻挠擞^念，以及對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育整體來(lái)講缺乏一定的重視，導(dǎo)致在教育活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)踐方面呈現(xiàn)出不良的現(xiàn)狀表現(xiàn)。在育人思想上，教師仍然關(guān)注自身所具有的核心地位，強(qiáng)調(diào)以自己為主導(dǎo)就相關(guān)的體育內(nèi)容進(jìn)行硬性的灌輸。并在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通常引領(lǐng)學(xué)生自由地參與到訓(xùn)練當(dāng)中，缺少學(xué)生思想引領(lǐng)和行為習(xí)慣規(guī)范教育的投入。這導(dǎo)致整個(gè)課堂環(huán)境相對(duì)來(lái)講比較散漫，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中未能形成明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不夠規(guī)范，同時(shí)也降低了整個(gè)課堂的實(shí)踐效能。這對(duì)于學(xué)生優(yōu)良體育意識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成都十分不利，同時(shí)也給學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)以及優(yōu)良品格的建設(shè)造成了一定的阻礙。所以，在認(rèn)識(shí)到當(dāng)下的教學(xué)困境之后，教師需從習(xí)慣養(yǎng)成教育層面著手積極探索更合理的育人方法，以打破傳統(tǒng)課堂的局限和禁錮，讓學(xué)生真正形成良好的品格和優(yōu)秀的習(xí)慣，高效地完成體育學(xué)習(xí)和深入的探索。

三、小學(xué)體育課堂教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育路徑分析

（一）滲透體育文化，轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)觀念

端正的運(yùn)動(dòng)觀念是支撐學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的前提基礎(chǔ)[1]。在教育實(shí)踐中，教師需重點(diǎn)把握體育文化對(duì)于學(xué)生思想觀念正確引領(lǐng)所具有的輔助作用。結(jié)合課堂上所包含的體育文化進(jìn)行全面的滲透與導(dǎo)入，然后引領(lǐng)學(xué)生在文化范圍有效感受的過(guò)程中，進(jìn)一步明確自身在體育課學(xué)習(xí)中的目標(biāo)定位。然后端正自身的思想認(rèn)知，以規(guī)范的態(tài)度參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生滲透比較經(jīng)典的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，將投壺、踩高蹺等不同體育項(xiàng)目所具有的文化內(nèi)涵，以及在新時(shí)代體育事業(yè)中所具有的傳承價(jià)值進(jìn)行有效的滲透和剖析。然后引領(lǐng)學(xué)生切實(shí)感受傳統(tǒng)體育文化的魅力，讓其在今后的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過(guò)程中能夠保持端正的認(rèn)知態(tài)度以及積極的心態(tài)，正確看待訓(xùn)練活動(dòng)，從而充分發(fā)揮自身在傳統(tǒng)體育文化傳承和弘揚(yáng)中的地位與職能。

（二）創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)氛圍，激活樂(lè)學(xué)意識(shí)

若想讓學(xué)生在體育課上保持優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師首先要做的是激活學(xué)生的興趣，讓其以樂(lè)活的狀態(tài)參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。從而保證其在整個(gè)學(xué)習(xí)中更具有活力，也能夠推進(jìn)整個(gè)體育課堂的教學(xué)任務(wù)深化落實(shí)。以提高整體的課堂效能，也能夠促使學(xué)生在良好的興趣支撐下更高效而有序地完成體育訓(xùn)練任務(wù)。

比如說(shuō)，在開(kāi)展跳高跳遠(yuǎn)等常規(guī)體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠在課堂上保持認(rèn)真的態(tài)度，并始終集中精力，教師則可以通過(guò)情景法的方式對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍進(jìn)行合理的調(diào)整與改善。依托于多媒體課件展示跳高跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，通過(guò)分解教學(xué)的方式讓學(xué)生強(qiáng)化記憶。在整個(gè)過(guò)程中已通過(guò)動(dòng)畫視頻的方式進(jìn)行規(guī)范的示范和演示，然后引領(lǐng)學(xué)生自主的參與訓(xùn)練。在整個(gè)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作要點(diǎn)的掌握，也能夠促使其認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿上嚓P(guān)體育要領(lǐng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（三）組織趣味游戲，強(qiáng)化自主習(xí)慣

在新時(shí)代的教改環(huán)境下，重點(diǎn)培育學(xué)生形成良好的自主意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)于促進(jìn)體育課堂實(shí)現(xiàn)高效落地具有重要意義。所以在習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)引領(lǐng)下，教師需改變傳統(tǒng)的可能教學(xué)形態(tài)，積極構(gòu)建趣味性的游戲活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生積極參與，并在整個(gè)過(guò)程中激活學(xué)生的樂(lè)學(xué)思維[2]。同時(shí)，也能夠促使其在更加輕松開(kāi)放的體育課學(xué)習(xí)環(huán)境中，建立起良好的自主意識(shí)，提高對(duì)體育課自主參與和實(shí)踐訓(xùn)練的主動(dòng)性。

比如說(shuō)，為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生在跑步方面的綜合能力和素質(zhì)，教師則可以合理地設(shè)置多元化趣味游戲活動(dòng)。將老鷹捉小雞、撕名牌等具有一定綜合性和趣味性的游戲活動(dòng)引入到體育課堂上。然后引領(lǐng)學(xué)生自主參與游戲探索和訓(xùn)練，在整個(gè)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的跑步能力。不僅如此，在游戲設(shè)置的過(guò)程中，教師還需本著學(xué)生遵守規(guī)則良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)導(dǎo)向，合理地設(shè)置游戲規(guī)則，然后引領(lǐng)學(xué)生嚴(yán)格遵守。在整個(gè)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)建設(shè)，讓其在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠懂得遵守社會(huì)規(guī)則。

（四）設(shè)置合作訓(xùn)練，培養(yǎng)協(xié)作習(xí)慣

新時(shí)期的社會(huì)環(huán)境變化，對(duì)于團(tuán)隊(duì)型人才培養(yǎng)提出了要高要求[3]。而作為體育教師在實(shí)施授課時(shí)，需秉承著習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)導(dǎo)向，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂氛圍和教學(xué)形式。將合作育人作為重要的指導(dǎo)思想融入體育課堂上，構(gòu)建更具有開(kāi)放性、團(tuán)隊(duì)性的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠形成良好的合作意識(shí)，建立起優(yōu)良的協(xié)作習(xí)慣和品格。

比如說(shuō)，在開(kāi)展排球訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生按照一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)分組，然后布置具體的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練任務(wù)。引領(lǐng)各個(gè)小組通過(guò)模擬對(duì)抗的方式參與相關(guān)訓(xùn)練，在整個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生之間的配合度。同時(shí)也能夠促使其在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的過(guò)程中形成良好的戰(zhàn)術(shù)思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在戰(zhàn)略經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與歸納方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

（五）布置運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)自律習(xí)慣

縱觀當(dāng)前的小學(xué)生素質(zhì)建設(shè)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在自控自律意識(shí)上相對(duì)較差，缺少良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在接下來(lái)的體育課教學(xué)實(shí)踐中，教師需以習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)自主地布置運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。然后積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中，以強(qiáng)化學(xué)生的自律品格建設(shè)。在鼓勵(lì)學(xué)生制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中，教師需做好學(xué)情的全面調(diào)研，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及在體育運(yùn)動(dòng)方面的興趣表現(xiàn)，制定個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和實(shí)踐方案。從而讓學(xué)生對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃更感興趣，然后進(jìn)一步端正自身對(duì)待運(yùn)動(dòng)方案的思想認(rèn)知與動(dòng)力，優(yōu)質(zhì)完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生建立起優(yōu)良的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，并養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。

（六）依托微課載體，培養(yǎng)總結(jié)習(xí)慣

在全面開(kāi)展體育授課時(shí)，教師需正確看待學(xué)生良好總結(jié)與歸納習(xí)慣養(yǎng)成的重要性[4]。以培育學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)這對(duì)于促進(jìn)其在今后的各個(gè)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)中的品質(zhì)建設(shè)也具有重要影響。所以教師需正確利用好現(xiàn)代化載體所具有的輔助功能，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，通過(guò)微課資源的全面整合進(jìn)行直觀地呈現(xiàn)。然后構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)與反思環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)技能和綜合表現(xiàn)進(jìn)行自主的反思。然后在微課助力下合理地進(jìn)行糾錯(cuò)反思總結(jié)歸納，從而掌握比較全面而系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和相關(guān)技能，提高自身在體育運(yùn)動(dòng)方面的綜合能力和實(shí)踐水平。也可以引領(lǐng)學(xué)生在全面認(rèn)知自身體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的過(guò)程中，進(jìn)行自主的評(píng)價(jià)。通過(guò)有效的互動(dòng)交流，來(lái)總結(jié)優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法和要領(lǐng)。

四、結(jié)論

依前所述，在小學(xué)階段的體育課施教范圍內(nèi)，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成顯著決定著課堂的高效推進(jìn)，以及關(guān)乎著學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)建設(shè)。所以，作為教師在實(shí)施授課時(shí)，需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育和引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需積極創(chuàng)新教法，合理滲透體育文化，創(chuàng)作靈動(dòng)的氛圍，組織趣味的游戲活動(dòng)等，通過(guò)多種的教學(xué)舉措來(lái)端正學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀，激活樂(lè)學(xué)意識(shí)。同時(shí)也能夠從自主、協(xié)作、自律、總結(jié)等幾個(gè)方面著手培育學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。