蔣凱 廣西銀行學(xué)校

一、引言

近些年，職業(yè)教育得到了可持續(xù)的發(fā)展，但是現(xiàn)在仍然有部分院校忽視了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)出的人才不能完全符合市場需求與社會主義建設(shè)的發(fā)展需求，在學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)方面仍然有著一定的欠缺。因此，職業(yè)教育院校應(yīng)該要讓廣大教師充分認(rèn)識到學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力對學(xué)生產(chǎn)生的積極作用，并在課堂教學(xué)上有針對性地鍛煉學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生掌握更多知識和操作技能。

二、體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的含義

職業(yè)教育學(xué)生要通過強(qiáng)化體育品德和體育知識這兩個途徑，來培養(yǎng)自身的體育素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠鍛煉出意志和品質(zhì)。由于體育素養(yǎng)形成包含范圍非常廣泛，同時又因?yàn)槠鋬?nèi)涵豐富。這就決定了職業(yè)教育學(xué)生體育素養(yǎng)的提升并不是一朝一夕的，它需要付出長期的努力才能達(dá)成。因此，要適應(yīng)時代的需求，就一定要重視學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)，這對于學(xué)生的體育能力和體育知識都具有重要作用。

職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)能力，是指職業(yè)教育學(xué)生在社會上所必須擁有的一項(xiàng)綜合性能力，這種能力是日常的體育學(xué)習(xí)和積累過程中不斷形成的。近些年，我國就業(yè)競爭越來越大，直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)前景，作為職業(yè)教育學(xué)生，職業(yè)能力對他們來說至關(guān)重要，其次是體育素養(yǎng)。職業(yè)教育學(xué)生如果能夠在學(xué)校養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)，可以讓這部分職業(yè)教育學(xué)生能夠在工作崗位上勝人一籌。

三、體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的重要意義

（一）形成終身體育的觀念

近幾年，國家越來越重視職業(yè)教育學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，把學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)放在了突出位置。職業(yè)教育院校應(yīng)高度重視，教師要在課堂上有針對性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生擁有正確的職業(yè)意識，并使學(xué)生個人的體育綜合素質(zhì)有所提升。除了要強(qiáng)化學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，還可以幫助他們形成終身體育的這一良好的觀念。

（二）讓學(xué)生更加愛崗敬業(yè)

職業(yè)能力的培養(yǎng)可以引導(dǎo)學(xué)樹立正確的人生觀和價值觀。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和體育素養(yǎng)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自己的職業(yè)道德，促使學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中能夠擁有正確的職業(yè)觀念，并延伸到以后的工作和生活中。

（三）幫助學(xué)生解決心理問題

就目前來說，就業(yè)形勢并不良好，學(xué)生如果想得到一個更好的職業(yè)，就要比別人擁有更好的職業(yè)能力。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的作用，不僅僅在于讓學(xué)生擁有良好的性格品德，還能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，心理素質(zhì)會比別人更為勝出，使學(xué)生可以更加從容面對以后的就業(yè)形勢和工作壓力，更好的獲得一份好的工作。

四、職業(yè)教育體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊

目前，我國部分職業(yè)教育院校學(xué)生結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，部分院校學(xué)生的整體素質(zhì)沒有跟上來，同時很多院校學(xué)生男女比例失衡，造成教師在上體育課的時候，很多體育活動沒辦法完成。相比女生，男生更熱衷體育運(yùn)動，然而現(xiàn)在職業(yè)教育院校的實(shí)際情況是女生多、男生少，而且女生并不喜歡上體育課，一旦遇上體育課，無法提起精神。

（二）缺乏科學(xué)合理的體育教學(xué)評價方式

目前，職業(yè)教育院校對學(xué)生體育成績評價有所改善，但是部分職業(yè)教育院校仍然以考試成績和出勤率來評價學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度沒辦法納入考核。在當(dāng)前的評價體系當(dāng)中，比較注重動作技術(shù)評價，忽略了身體素質(zhì)方面的評價，教學(xué)考核缺乏科學(xué)性與有效性，使學(xué)生不注重鍛煉，造成學(xué)生身體素質(zhì)下降，甚至不能達(dá)到承擔(dān)將來工作所需強(qiáng)度。

（三）課程內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生興趣不高

體育教學(xué)活動是學(xué)校發(fā)展體育最基本的形式。根據(jù)職業(yè)院校《體育與健康》教材可以看出體育教學(xué)內(nèi)容較少，主要是關(guān)于跑步、行走、跳躍等體育鍛煉內(nèi)容。由于學(xué)生正處于活躍期，課程內(nèi)容較少，教學(xué)方法較為僵化，難以提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時，這種教育方法也很容易導(dǎo)致學(xué)生對體育課形成錯誤的認(rèn)知，從而忽視了體育課課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，教師在組織田徑友誼賽或其他需要競賽的課程內(nèi)容時，由于沒有相應(yīng)的指導(dǎo)機(jī)制，學(xué)生參與競賽的積極性不夠，學(xué)生的態(tài)度不積極，對教師的課程開發(fā)有一定的影響。另一方面，缺乏引導(dǎo)機(jī)制不利于學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。

（四）師生互動少，課堂氣氛差

現(xiàn)階段，在職業(yè)教育體育教學(xué)中，部分教師仍堅持傳統(tǒng)的教育理念，即以教師為中心的教學(xué)模式，主要是指教師將單一體育知識傳遞給學(xué)生，然后再為學(xué)生安排相應(yīng)的課程培訓(xùn)。在這個階段，一些體育教師對體育課堂的管理并沒有很好的了解。首先，教師的教學(xué)內(nèi)容短而死板。其次，在短暫的教學(xué)后，教師解散學(xué)生，讓他們分組練習(xí)或自由活動。因此，在大部分的課堂時間里，師生之間幾乎沒有互動。從長遠(yuǎn)來看，師生關(guān)系將會分離；師生關(guān)系的分離不利于課堂氛圍的調(diào)整和后續(xù)課程內(nèi)容的發(fā)展。因此，教師就失去了了解學(xué)生的機(jī)會，因材施教的政策也難以推行。

（五）教學(xué)觀念比較陳舊，輕視體育教學(xué)活動的開展

在職業(yè)教育體育教學(xué)中，一些體育教師仍采用比較陳舊的教學(xué)理念，繼承前人的教學(xué)方案，循序漸進(jìn)地講授體育教材內(nèi)容，教師過分強(qiáng)調(diào)文化理論的解釋，而忽視了對學(xué)生運(yùn)動技能的訓(xùn)練，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的效率。同時，一些教師忽視了體育活動的開展，沒有開展有趣的教學(xué)活動，使得體育課程枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉的興趣越來越低，這就導(dǎo)致了體育活動發(fā)展失去了活力，影響了課堂教學(xué)效果的提高。

五、體育素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念關(guān)乎到教師如何培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)乎到教師應(yīng)該使用怎樣的策略培養(yǎng)學(xué)生。一個優(yōu)秀的教師一定會擁有一個創(chuàng)新的教學(xué)理念。他的教學(xué)理念必須是與時俱進(jìn)的，而不是一成不變的。因此，教師的教學(xué)理念的好與不好，決定了學(xué)生是否能夠成為人才。要想培養(yǎng)學(xué)生的良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力，必須在基礎(chǔ)的理念上進(jìn)行改革與更新。例如學(xué)校應(yīng)該明確自己的體育教學(xué)根本目標(biāo)，幫助學(xué)生形成鍛煉身體的習(xí)慣，提高他們的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生在未來的發(fā)展當(dāng)中做好規(guī)劃。

一是制定對學(xué)生鍛煉的方案，根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷完善方案，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

二是以目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)計，在課程設(shè)計的過程中，要始終貫徹以人為本的理念，使體育教學(xué)與學(xué)生各方面素質(zhì)能夠密切相關(guān)。

三是必須秉持因材施教的原則設(shè)計有針對性的課程，建立學(xué)生團(tuán)隊合作的理念，讓學(xué)生在合作的過程當(dāng)中了解到競爭意識，從而促使自己的職業(yè)能力和體育素養(yǎng)得到有效提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

職業(yè)教育院校應(yīng)該在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，注重在符合教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法加以創(chuàng)新。

第一，在課堂上教師可以根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生各方面的實(shí)際情況為主題，為學(xué)生帶來針對性的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以讓學(xué)生參加需要動手的活動，增強(qiáng)他們的動手能力。還可以開展一些團(tuán)隊型的活動，讓他們形成合作的意識。此外，還可以進(jìn)行一些激勵性的活動，能夠完成活動的同學(xué)可以獲得教師的獎勵或加分。通過這些活動提升學(xué)生的自信心與動手能力，獲得更好的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，有利于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

第二，在課堂上教師還可以讓學(xué)生模擬筆試面試的場景，提供活動內(nèi)容和活動場地，訓(xùn)練他們應(yīng)對社會的綜合能力。安排一些學(xué)生作為考官，另一些學(xué)生作為應(yīng)聘者。從實(shí)踐活動中提升他們的口語表達(dá)能力和心理素質(zhì)。

第三，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)呈現(xiàn)故步自封的情況，也同時不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的步伐、在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程當(dāng)中，可以根據(jù)實(shí)際情況采取有針對性的教學(xué)模式，使學(xué)生在整個過程當(dāng)中能夠在身體和實(shí)踐技能方面都能同時提升，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與體育素養(yǎng)。

（三）拓展教學(xué)領(lǐng)域

職業(yè)教育體育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，讓學(xué)生掌握更多能力和實(shí)踐技能。要在體育教學(xué)中滲透思政教育，強(qiáng)化學(xué)生的思想素質(zhì)，提升他們的政治覺悟水平，同時教師在體育教學(xué)過程時，需要擁有和掌握一套特定的有效的教學(xué)方式，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（四）健全教學(xué)制度

在體育教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)健全原有的體育教學(xué)制度，加入更多豐富的教學(xué)元素，形成多元化全面性的教學(xué)體系。要對舊的教學(xué)方法進(jìn)行改革，進(jìn)一步提升教學(xué)效果與教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐，掌握和提升體育素養(yǎng)，同時還要利用這個教學(xué)體系，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，才能實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展。此外，學(xué)校還應(yīng)不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)制度，采用一些更加科學(xué)的教學(xué)方式，集合體育教學(xué)，為體育活動提供制度保障。

（五）充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識

過去在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師沒有及時意識到培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的重要性，在這一時期也只注重體育活動，對學(xué)生的思想意識沒有給予足夠的重視。在課堂上，教師還在簡單地向?qū)W生展示運(yùn)動技能的過程，學(xué)生在課堂上可以運(yùn)用自己的活動。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，這一教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求教師關(guān)注學(xué)生的健康知識，讓學(xué)生從小樹立健康意識，積極組織學(xué)生參與健康教育活動，使學(xué)生能及時樹立正確的健康觀念，從而養(yǎng)成良好的健康行為。同時由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少，在體育活動中容易出現(xiàn)一些不正確的運(yùn)動訓(xùn)練方法，導(dǎo)致學(xué)生身體受傷。造成這種情況的主要原因是學(xué)生沒有正確的健康意識。因此教師應(yīng)抓住教學(xué)的機(jī)會，及時幫助學(xué)生普及相關(guān)的健康知識，使學(xué)生掌握基本的體育健康知識。通過教師的敘述，學(xué)生不僅樹立了健康的訓(xùn)練意識，而且養(yǎng)成了正確的健康習(xí)慣，從而避免學(xué)生在體育活動中使用錯誤的訓(xùn)練方法。

（六）加強(qiáng)師生互動，及時了解學(xué)生狀況

在職業(yè)教育體育教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的有效互動，可以直接促進(jìn)師生之間的情感交流，縮短師生之間的距離，弱化師生之間的自然層級感，讓學(xué)生不再害怕老師，愿意與老師交流自己的想法。師生互動的缺失一直是體育課堂教學(xué)的難點(diǎn)。有的教師在講完教學(xué)內(nèi)容后就把學(xué)生解散，讓他們進(jìn)入自由活動時間，導(dǎo)致師生互動的減少。師生互動的缺失會導(dǎo)致師生關(guān)系的分離，也會給教師后續(xù)工作帶來困難。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)在完成教學(xué)內(nèi)容后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行其他合理的體育活動，借此機(jī)會融入學(xué)生，及時了解學(xué)生的身體素質(zhì)和性格差異，從而促進(jìn)后續(xù)課程內(nèi)容的發(fā)展和課堂氛圍的調(diào)整。

六、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力，是新時期下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建設(shè)對職業(yè)教育院校提出的新要求。職業(yè)教育院校在開展體育教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力，促進(jìn)他們職業(yè)教育的發(fā)展。因此職業(yè)教育院校及廣大教師應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，運(yùn)用新型教學(xué)方式，不斷拓展體育教學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的職業(yè)能力，在不斷完善體育教學(xué)體系與機(jī)制的情況之下，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生形成“終身體育”的觀念，真正增強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力，使其具備更強(qiáng)的社會競爭力。