○ 蘭州民族中學(xué)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展,國(guó)際合作與互動(dòng)越來越多,人們的交流與聯(lián)系也越來越緊密,人們的思維模式處于不斷的變化和更新中。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?人們對(duì)口語(yǔ)交際技能也有了更高更專業(yè)的要求。那么,如何提高語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)水平,筆者提出以下幾點(diǎn)策略。

一、提高對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重視程度

1.改變?cè)u(píng)價(jià)體系。學(xué)校、家庭對(duì)口語(yǔ)交際之所以不夠重視,主要原因是語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系中并沒有口試這一環(huán)節(jié)。在試卷中,雖然有口語(yǔ)交際能力的考查內(nèi)容,卻是以筆試的形式出現(xiàn)。要提高對(duì)口語(yǔ)交際的重視程度,必須改變?cè)u(píng)價(jià)體系。在期中、期末或平時(shí)的測(cè)試中,將語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)分為兩大部分,口語(yǔ)應(yīng)占一定比例并單獨(dú)測(cè)試。把口語(yǔ)交際能力作為一項(xiàng)重要考核指標(biāo),一則可以引起各方的重視,二則通過考試,設(shè)置一些情境模擬教學(xué)策略,以便培養(yǎng)學(xué)生與他人交流溝通的素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維。有關(guān)部門應(yīng)加大宣傳培訓(xùn)力度,改變學(xué)校重讀寫輕聽說的傳統(tǒng)思維模式。學(xué)校也應(yīng)向家長(zhǎng)表明口語(yǔ)交際的重要性,讓大家充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際在教學(xué)質(zhì)量中的重要性和對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性。

3.推進(jìn)口語(yǔ)交際教育。通過測(cè)評(píng)方式、思維方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)人們行動(dòng)上的改變,進(jìn)而積極推進(jìn)口語(yǔ)交際教育,使人們認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要性。

二、提高教師口語(yǔ)交際教學(xué)水平

1.組織培訓(xùn)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,許多教師都忽視了口語(yǔ)交際教學(xué),在平時(shí)的教學(xué)過程中很少研究口語(yǔ)交際教學(xué)。為盡快提高教師口語(yǔ)交際教學(xué)的水平,教育部門應(yīng)組織相應(yīng)的培訓(xùn),提高教師口語(yǔ)交際教學(xué)的能力。

2.主動(dòng)發(fā)展。在日常的教學(xué)實(shí)踐中,老師應(yīng)該不斷提升自己的文學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng),在教學(xué)實(shí)踐中多閱讀有關(guān)口語(yǔ)交際知識(shí)的書籍,通過實(shí)踐拓展口語(yǔ)交際教學(xué)技巧,以便針對(duì)不同的學(xué)生、不同的階段采用不同的教學(xué)手段,更好地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新能力,為適應(yīng)口語(yǔ)交際教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí),教師要精通一些會(huì)話策略理論知識(shí),提升自身教育水平,指導(dǎo)課堂口語(yǔ)交際教學(xué),培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學(xué)生。

三、營(yíng)造良好的口語(yǔ)教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是教師主導(dǎo),教師講學(xué)生聽成了很難改變的教學(xué)模式,這樣的結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生缺少主見和表達(dá)的機(jī)會(huì)。課堂成了老師的一言堂。學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí),而是被動(dòng)地跟著老師的思維走,對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容沒有深刻理解。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng),更不利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展。

和諧的課堂氣氛更容易讓學(xué)生表達(dá)自己的思想觀點(diǎn),更容易全神貫注地投入到課堂教學(xué)中,發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力。所以,營(yíng)造活躍的課堂氣氛,保持課堂氣氛處于活躍狀態(tài),便于學(xué)生輕松愉悅地掌握教學(xué)知識(shí),更能促進(jìn)師生間的友好關(guān)系。營(yíng)造良好的課堂氣氛就要改變老師“獨(dú)角戲”、學(xué)生“旁觀聽”的教學(xué)模式。老師要設(shè)置有趣的情景,讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,使學(xué)生具備與人交流的素養(yǎng),體現(xiàn)出主體間性理論在口語(yǔ)交際教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)自己的理解,把學(xué)生的能言善辯作為閃光點(diǎn)。同時(shí)老師應(yīng)當(dāng)把口語(yǔ)交際能力作為一項(xiàng)重要考核指標(biāo),創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍,建立新型師生關(guān)系,在課堂上多激勵(lì),打消學(xué)生的畏懼抵觸情緒,使學(xué)生身心和諧地輕松學(xué)習(xí)。這種民主的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的自信心和自我評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)過程中,老師要多用幽默的教學(xué)語(yǔ)言,活躍的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,啟迪學(xué)生的心智。當(dāng)然幽默的語(yǔ)言并不同于講笑話,而是通過挖掘有趣的教學(xué)材料加上形象生動(dòng)的比喻,化深?yuàn)W為淺顯,平淡為有趣,讓學(xué)生輕松易懂。最關(guān)鍵一點(diǎn)是老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,讓學(xué)生多聽多練多說,確保學(xué)生能夠在任何環(huán)境下都會(huì)有良好的口語(yǔ)交際能力。

五、擴(kuò)充學(xué)生知識(shí),開拓學(xué)生視野

在口語(yǔ)交際方面,不同的交際對(duì)象具有不同的交際視野,通過相互之間傾聽、表達(dá)和理解,將對(duì)話雙方的視界相互交融,形成口語(yǔ)交際的視界融合。處于青少年時(shí)期的初中學(xué)生,正處在對(duì)知識(shí)的快速獲取階段,學(xué)校和家長(zhǎng)要采取正確的教育方式,確保學(xué)生全面健康發(fā)展,擴(kuò)充學(xué)生知識(shí),增強(qiáng)理解能力,開闊視野,學(xué)校要積極開展研學(xué)活動(dòng),在人際交往時(shí)將自我體驗(yàn)融入對(duì)方的體驗(yàn),達(dá)到更好的交際效果。