○ 武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)中心學(xué)校

在小學(xué)語文教學(xué)中,作文教學(xué)占有著極其重要的地位。但有許多學(xué)生害怕寫作文,甚至逃避寫作文,提筆就抓耳撓腮,半天寫不出一個(gè)字，農(nóng)村小學(xué)生更是如此。由于農(nóng)村的信息交流不通暢,學(xué)生的見聞受到限制,課外讀物較少,所以農(nóng)村學(xué)生更覺得無話可寫了。如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣,提高其寫作水平呢?筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、積累材料,豐富語言,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

寫作和閱讀密切相關(guān),相輔相成。從閱讀對(duì)寫作的作用方面看,閱讀是對(duì)寫作的借鑒,是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活,所產(chǎn)生的情感共鳴,所獲得的思想認(rèn)同等等,這些對(duì)于提高讀者的寫作水平具有重要意義。教科書中的文章多文質(zhì)兼美,教師可以充分利用教材,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合、讀寫結(jié)合。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上,教師還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷的各種書籍。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本,遇到好的名言、佳句就摘錄下來,像背書似的牢記在腦海里,隨時(shí)積累寫作素材。此外,教師要教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材,提醒他們留意身邊的事,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),鑒賞美丑、善惡,欣賞人世百態(tài)。帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,多了解社會(huì),多接觸大自然,組織參觀、游覽,使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,開闊學(xué)生眼界。這樣,學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)、能分析,而且見多識(shí)廣,具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。

二、感悟自然,認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的悟性。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力,大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事,都可引發(fā)我們的思考。可是,面對(duì)美麗的大自然學(xué)生們卻無動(dòng)于衷,或雖感到美,卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多,學(xué)生們往往求“大”,忽略了身邊值得關(guān)注的小事,所以,也造成了無話可說、無事可寫的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說,農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚,美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物,這既是作文教學(xué)的直觀教具,又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,使他們“見景生情”,把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中,會(huì)收到事半功倍的效果。如,讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,說一說、議一議,久而久之,學(xué)生就知道什么事是有價(jià)值的了。事不在大小,在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,而不是寫那些“虛構(gòu)生活”,讓學(xué)生知道,說真話、寫事實(shí)、敘真情就是作文。

三、激活思維,標(biāo)新立異,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,符合兒童的生理心理特點(diǎn)?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界,小學(xué)生在寫作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力,來描繪未來的世界和多彩的生活。想象力應(yīng)該貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中,沒有想象力,學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞,內(nèi)容空洞,立意不新。所以,學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒,觀察力靠想象來培養(yǎng),立意新穎靠想象去創(chuàng)造,思路靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造,語言的色調(diào)靠想象去渲染。那么,教師在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?

1.觀察現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)相關(guān)想象。無論哪一類想象作文都脫離不開現(xiàn)實(shí),離開現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的。如,童話式想象作文,它是根據(jù)小學(xué)生喜愛動(dòng)物的特點(diǎn),用動(dòng)物代替人類的形象來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類文章實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn),因此,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人和事,想象其背后的故事,激發(fā)想象力。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例,充分利用課文資源,結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖,讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。

3.有些課文表面已結(jié)尾了，但深思卻意味深長，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)匾騽?shì)利導(dǎo)，便是培養(yǎng)學(xué)生想像力的捷徑。如,教學(xué)《坐井觀天》一文的續(xù)寫。先讓學(xué)生們自己說:“青蛙跳出井后會(huì)怎樣呢?”再讓學(xué)生展開自己的聯(lián)想,進(jìn)行續(xù)寫。通過續(xù)寫,既讓學(xué)生們的思維得到發(fā)展,又培養(yǎng)了學(xué)生們知錯(cuò)就改的好習(xí)慣,可謂一舉多得。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?！鼻‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法,有效利用農(nóng)村的廣闊資源,持之以恒,農(nóng)村學(xué)生就會(huì)提升對(duì)作文的濃厚興趣,提高寫作能力。