文/曾艷紅(長沙市雅境中學)

中考作文考場時間有限，考生們在審對題、立好意之后，要抓緊時間為文章搭建框架，提前精巧地布局。這些準備工作做好之后，作文寫起來，才能如行云流水，自在從容。本期，我們將繼續(xù)和曾艷紅老師一起直擊中考，學習為作文布局謀篇。

詩人徐渭有一首詩，開頭是這樣的：“東邊一棵柳樹，西邊一棵柳樹，南邊一棵柳樹，北邊一棵柳樹。”讀到這里，有人會皺眉，這是什么詩??？還才子呢。且慢，我們繼續(xù)往下讀：“縱然碧絳千萬縷，哪能綰得行人??？”任你柳絲千萬條，怎么系得住友人，讓他留下來呢？離別時的不舍躍然紙上。

詩作先是層層鋪墊，蓄勢待發(fā)，而后破勢而出。最后一句，深化主題，道盡離愁。可見好的結構布局，會產(chǎn)生意想不到的效果。我們一起來看在作文的結構布局上常常出現(xiàn)的問題。

布局謀篇常見病例

（一）“大頭娃娃”病

一些同學在作文的開頭花了很多筆墨，卻與中心內(nèi)容沒有關系或者關系不大，導致重點內(nèi)容不突出。如有的同學在寫作《秋游大圍山》時，開頭寫秋游前一天的準備，描繪自己激動的心情，寫了兩百字還未見到大圍山的一點影子。

（二）“鳩占鵲巢”病

記事的文章中，往往要提到兩個或兩個以上的人物，這些人物有主次之分。但有同學詳寫次要人物，卻把主要人物給忽略了，讓“鳩”占了“鵲”位。如寫《我在××中成長》，有同學寫學騎自行車，他把爸爸怎么教他學騎車的過程寫得非常詳細，而寫“我”克服困難、不怕失敗卻幾筆帶過。題目要求寫“我”的成長，主人公卻變成了“爸爸”，主次不分，“鳩”占了“鵲”位。

（三）“流水賬”病

如果我們對材料平均使用筆墨，作文就會沒有重點。例如，寫挖筍這件事，一位學生將頭一天晚上媽媽說要帶“我”去挖筍、早上吃好早飯、出發(fā)到山腳、走到山上、開始挖筍的過程全部記錄下來。泛泛而談。作者心中沒有主題意識，不知道怎么謀篇布局，自然也不明白重點要寫什么了。

（四）“一團亂麻”病

一團亂麻，顧名思義：思緒煩雜混亂，理不出清晰的思路。通常我們在寫作時事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導致言之無序，思路缺乏條理性。

布局謀篇步驟

我們來看一個例子：以《了不起的爸爸》為題寫一篇作文，有以下素材，你該如何布局謀篇：

A. 和爸爸一起坐三輪車，爸爸善良地幫助車夫。

B.家庭變故，干農(nóng)活，當搬運工。

C. 我考試沒考好，鼓勵我：那都不是事兒。

D.爸爸心靈手巧，能變廢為寶。

（一）圍繞中心，梳理材料，擬出框架。

要依據(jù)與主題的契合度、可能發(fā)揮的作用等判斷材料的價值，確定材料安排的先后。簡單說，就是根據(jù)中心的需要安排材料的順序，如時間先后、地點轉(zhuǎn)換、事情發(fā)展、情感變化等。在詳略上，與中心、主題關系密切，能深刻地突出主題的重點材料就詳寫；與中心、主題關系不大，但又不可或缺的材料就略寫。

（二）通盤謀劃，列出提綱。

老舍先生說：“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事?！绷刑峋V是在寫作框架的基礎上，進一步明確文章的全貌，包括怎樣開頭、怎樣結尾、中間部分怎樣展開、如何承接與過渡等，要盡可能考慮清楚。比如，《了不起的爸爸》的提綱可以這樣擬定：

中心：通過具體事件寫出爸爸的樂觀善良，表達我對爸爸的崇敬之情。

開頭：開門見山點題。

按時間順序：

①爸爸心靈手巧，能變廢為寶。（略寫）

②家庭變故，干農(nóng)活，當搬運工。（略寫）

③我考試沒考好，鼓勵我：那都不是事兒。（略寫）

④和爸爸一起坐三輪車，爸爸善良地幫助車夫。（詳寫）

結尾：抒發(fā)感情，照應開頭。

方法：采用書信體，用第二人稱。

構思技法

在擬提綱的過程中，我們可以為作文挑選合適的寫作技法，如選擇一線串珠、倒敘、插敘等手法，可以讓文章引人入勝，避免敘述的呆板和結構的單調(diào)；采用欲揚先抑，卒章顯志的構思，可以讓讀者和作者一起經(jīng)歷情緒的起伏；而設置懸念，可以用一波三折的劇情吊足讀者胃口。