○ 民勤縣教育局

在智能手機(jī)應(yīng)用基本普及的今天,通過(guò)合理應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)社交軟件、創(chuàng)建家校合作共育交流平臺(tái)、成立家委會(huì)、開設(shè)家校共育“直播課堂”等形式來(lái)開展家校合作共育,能更有效地搭建起學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間合作共育的新橋梁,也能積極發(fā)揮家庭和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)與補(bǔ)充作用,從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),全面發(fā)展。

一、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代家校合作共育的變化

傳統(tǒng)的家校合作共育模式,早期以召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪和請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校開展交流等形式進(jìn)行,這些多因工作時(shí)間、路途遠(yuǎn)近和交流不便等因素,影響了家校合作共育的效率和質(zhì)量。

隨著信息化的快速發(fā)展,電話、短信、校訊通以及郵箱、QQ、微信和微博等移動(dòng)互聯(lián)社交軟件的應(yīng)用,促進(jìn)了家校合作共育的與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)在,社會(huì)綜合素質(zhì)、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)校教育質(zhì)量都在不斷提高,新型“三維一體”的教育形態(tài)正在逐步形成,過(guò)去“家長(zhǎng)管吃穿、學(xué)校管教書”的教育局面已悄然改變,家校合作共育的新時(shí)代已全面開啟。

二、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代家校合作共育的策略

1.巧用移動(dòng)互聯(lián)社交軟件?，F(xiàn)階段,智能手機(jī)成了人們學(xué)習(xí)、交流、娛樂和消費(fèi)的重要工具,甚至人們已經(jīng)依賴上了這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備。如何有效利用家長(zhǎng)手中的移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備,成了開展好家校合作共育的關(guān)鍵。

在移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)的應(yīng)用中,無(wú)論是國(guó)外的推特、臉書還是國(guó)內(nèi)的微博、QQ、微信等社交軟件,都具有互動(dòng)性、快捷性和適時(shí)性的特點(diǎn),這些社交軟件的作用已不再是單純的交友聊天,而成了一種學(xué)習(xí)互動(dòng)交流的平臺(tái)。

現(xiàn)在開展家校合作共育,教師要有效利用移動(dòng)互聯(lián)的這些社交軟件,及時(shí)、迅速、定期向家長(zhǎng)推送一些學(xué)生在校信息,并積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中,發(fā)表意見和建議,參與學(xué)校和班級(jí)管理,提高家校合作共育的質(zhì)量。同時(shí),班主任也可通過(guò)開通微信公眾號(hào),向家長(zhǎng)們推送班級(jí)活動(dòng)新聞、音頻、視頻和圖片等信息,或利用微信、微博平臺(tái)向家長(zhǎng)展示班級(jí)文化,吸引家長(zhǎng)參與班級(jí)建設(shè)討論,廣泛吸取各方意見,形成家?；?dòng)交流。

2.活用融媒體開展家?；?dòng)。由于互聯(lián)網(wǎng)的多樣開放性,使得“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作共育的形式和內(nèi)容更為豐富。在早期家校溝通中,家訪和家長(zhǎng)會(huì)多以教師語(yǔ)言表述為主,短信只發(fā)布文字信息,方式方法單一,并存在時(shí)效性問題。而在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,由于融媒體行業(yè)的快速發(fā)展,音頻和視頻的拍攝和收錄極為便利,教師隨時(shí)可以把學(xué)生在校活動(dòng)情況拍攝下來(lái),通過(guò)美圖、相冊(cè)、微視頻等制作成音頻、視頻文件推送給家長(zhǎng);家長(zhǎng)也可將學(xué)生的在家表現(xiàn),通過(guò)音頻和視頻發(fā)給老師,相互直觀了解學(xué)生在?；蛟诩业谋憩F(xiàn)。家長(zhǎng)也可將這些資料保存收藏,見證孩子的成長(zhǎng)過(guò)程?；钣萌诿襟w開展家校互動(dòng),既有效地提高了家校合作交流,又極大地吸引了家長(zhǎng)參與的積極性,促進(jìn)了新時(shí)期家校合作共育的良好發(fā)展。

3.借用移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)開展假期指導(dǎo)。在過(guò)去,寒暑假期間家校很少開展合作交流活動(dòng),這是家校共育最為薄弱的環(huán)節(jié),也往往忽視了他的重要性。為此,在假期,教師可利用移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)、合作交流和心理輔導(dǎo)等。如學(xué)生在假期自學(xué)時(shí)遇到困難,可及時(shí)通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)向教師進(jìn)行提問,學(xué)生的心理遇到困惑時(shí),可與老師進(jìn)行交流談心。教師也可隨時(shí)向?qū)W生推送一些學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)方法。有時(shí)候教師可能第一時(shí)間無(wú)法給予回復(fù),師生也可通過(guò)約定時(shí)間來(lái)進(jìn)行假期指導(dǎo)。同時(shí),老師也可引導(dǎo)學(xué)生做班級(jí)自媒體的發(fā)言人,及時(shí)給同學(xué)們分享自己的假期生活,分享自己的所見、所聞、所感。總之,有效利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性,可以豐富學(xué)生的假期生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.共用 “直播課堂”展開經(jīng)驗(yàn)交流。近年來(lái),不少學(xué)校通過(guò)成立家委會(huì),讓家長(zhǎng)參與到家校合作共育中來(lái),了解學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)思路、教育教學(xué)過(guò)程等,為學(xué)校提供好的意見建議。為了更便捷交流,分享好的做法和典型案例,學(xué)?？赏ㄟ^(guò)移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)開設(shè)家校共育“直播課堂”,動(dòng)員社會(huì)各界、家庭成員參與到合作共育中來(lái),努力整合各種教育資源。學(xué)校可定期定時(shí)向家長(zhǎng)直播一些課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)和專題講座等內(nèi)容;家長(zhǎng)也可通過(guò)“直播課堂”平臺(tái)向老師和家長(zhǎng)分享自己成功經(jīng)驗(yàn)與做法。專題講座讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握了正確的教育方法,經(jīng)驗(yàn)交流讓家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)了孩子身上的優(yōu)點(diǎn),提升了家校合作共育的向心力。家?！爸辈フn堂”的開通,促進(jìn)了家長(zhǎng)之間學(xué)習(xí)交流和共同提高,優(yōu)化了孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和全面發(fā)展。