劉 平

(江蘇省宿遷市如皋泗陽縣相文路實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 泗陽 223700)

我國是擁有上下五千年歷史的文明古國，有著深厚的文化底蘊(yùn)與傳統(tǒng)美德，語文教育是傳承傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德的重要途徑。在小學(xué)生的啟蒙教育階段，更是是小學(xué)生人生價(jià)值觀與世界觀的形成時(shí)期，也是接受教育的關(guān)鍵時(shí)期。社會主義核心價(jià)值觀的滲透教育，有助于培養(yǎng)小學(xué)生樹立良好的個(gè)人行為品質(zhì)，繼承文化民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而也能讓小學(xué)生逐漸成長為一個(gè)熱愛生活、積極向上的社會主義的有用人才。因而，我們作為小學(xué)教師，就需要深入研究小學(xué)語文教材與教學(xué)教法，積極挖掘教材中內(nèi)蘊(yùn)的社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，通過教學(xué)過程中的不斷引領(lǐng)，從而也能更好地幫助小學(xué)生樹立好正確的人生價(jià)值觀。

1.愛國意識的培養(yǎng)是教育的首要任務(wù)

對祖國的熱愛是作為公民最基本的道德素養(yǎng)，“有國才有家”，只有先成為一個(gè)愛國家的人，才能成為愛家人、愛朋友、愛學(xué)習(xí)的新時(shí)代學(xué)生。在小學(xué)語文的教材中，無論是文言文還是現(xiàn)代文，文論是古詩詞還是童謠絕句，都蘊(yùn)含著愛國主義思想。教師在進(jìn)行有關(guān)方面內(nèi)容的講解時(shí)，要積極引導(dǎo)，通過課外知識的擴(kuò)展幫助學(xué)生樹立愛國情懷。

小學(xué)語文教材中出現(xiàn)許多描寫祖國山河的課文，教師在進(jìn)行課文內(nèi)容的講解時(shí)，可以表達(dá)出對祖國山河的熱愛，并結(jié)合課外知識，讓學(xué)生體會到我國地域遼闊，風(fēng)景壯麗，深深的吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生有欲望去看看我國壯美的山河，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷，為自己是中國人感到驕傲。除此之外，教材中出現(xiàn)許多英雄人物的故事，教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以將英雄人物的生平事跡簡單的描述，或是課下要求學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，幫助學(xué)生深入了解英雄的先進(jìn)事跡、通過對英雄人物的學(xué)習(xí)，學(xué)生的敬佩之心尤然而生，并以英雄作為學(xué)習(xí)的榜樣，向他們一樣擁有一顆愛國的熱忱之心，時(shí)刻謹(jǐn)記自己是祖國的一份子，努力成為建設(shè)國家的優(yōu)秀人才。

2.在語文寫作的情感流露中進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀滲透教育

“大語文”時(shí)代的到來，對寫作能力的要求更高。寫作抒發(fā)學(xué)生的思想，學(xué)生通過語言的組織運(yùn)用，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，見解，所以教師在作為的命題或是課外寫書素材的搜集時(shí)，可以選擇以“愛國、誠實(shí)做人、樂于幫助其他人、熱愛生活、熱愛自然……”等內(nèi)容為主題。教師還可以通過鼓勵學(xué)生觀察周圍的好人好事，并以作文的形式呈現(xiàn)出來。這一過程實(shí)際起到了模范示范作用。對于作文中呈現(xiàn)出的思想，教師需要認(rèn)真進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)文章中出現(xiàn)偏差的地方應(yīng)該及時(shí)指出，對于作文出彩的同學(xué)，即情感表達(dá)豐滿，可以作為范文進(jìn)行學(xué)習(xí)，供其他同學(xué)借鑒，以提高自己的寫作水平與思想覺悟。

3.在語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透教育

五千年文明史的泱泱大國，有著良好的傳統(tǒng)美德，無論是做人還是做事，我國人民始終秉承著勤勞、智慧、勇敢、熱愛和平的原則，尊敬師長、和善共處、謙虛認(rèn)真等傳統(tǒng)文化深深的扎根于每個(gè)人的心中，這些優(yōu)良的文化不會隨著時(shí)間的流失而消退。小學(xué)語文中傳統(tǒng)中華美德的故事舉不勝舉，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，以視頻動畫的形式展開教學(xué)。優(yōu)秀傳統(tǒng)故事的講解使學(xué)生在了解我國優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)之上，傳承中華文明。除此之外，我國民族文化更豐富，教師在講解相關(guān)少數(shù)民族內(nèi)容時(shí)，可以將不同地區(qū)的生活差異、風(fēng)俗習(xí)慣介紹給學(xué)生，比如潑水節(jié)的由來、內(nèi)容等，這些傳統(tǒng)文化與我國社會主義核心價(jià)值觀有聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生體會到我國傳統(tǒng)文化的多樣性。文化是一個(gè)國家的軟實(shí)力，正確的價(jià)值觀有助于學(xué)生成為一個(gè)心靈純凈、熱愛生活、熱愛國家的社會主義小主人。

4.創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的具體情境，滲透社會主義核心價(jià)值觀教育

入選小學(xué)語文教材的每一位任務(wù)都具有代表性，是我國傳統(tǒng)文化的代言人。他們擁有不同的優(yōu)良品質(zhì)，雷鋒助人為樂，黃繼光無私奉獻(xiàn)，屈原忠君愛國等，這些人物所含有的情感是激烈的，教師在講解的過程中，應(yīng)該帶有強(qiáng)烈的感情色彩，有助于學(xué)生體會真實(shí)的情感。教師可以采用角色扮演的課堂形式，幫助學(xué)生深入的理解人物，寓教于樂，使課本中的人物更加鮮明、立體，通過角色扮演，英雄人物的形象深深的扎根于學(xué)生心中，成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活道路上的引路燈，指引他們變得越來越優(yōu)秀。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文教材的價(jià)值不僅僅在于語文基礎(chǔ)知識的傳授，更要關(guān)注其所蘊(yùn)含的社會主義核心價(jià)值對學(xué)生的教育影響。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該深入挖掘教材，將社會主義核心價(jià)值滲透在具體的語文教學(xué)中，充分發(fā)揮出立德育人的人文性教育功能。通過語文教學(xué)，合理貫穿社會主義核心價(jià)值觀教育，構(gòu)建高效、靈動的語文教學(xué)課堂，讓小學(xué)生能夠在在不斷學(xué)習(xí)過程中樹立好正確的人生價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的全面發(fā)展。