胡巖婷

(甘肅省蘭州市安寧區(qū)長風(fēng)小學(xué) 甘肅 蘭州 730070)

語文是小學(xué)教育教學(xué)中的必須科目之一，通過語文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力還有寫作能力以及語文能力有效提升上去。但是由于低年級學(xué)生的年齡原因，他們所掌握的字詞量并不是很多，很難閱讀純文字的文章。所以，怎么樣才能提升小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)效果一直是我們教師所研究的重要課題。根據(jù)教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一些配有圖案的文章閱讀興趣非常高，而且更容易理解原文內(nèi)容。為了能夠?qū)⑿W(xué)語文閱讀課堂教學(xué)效果有效提升上去，教師在日常教學(xué)中可以運用繪本開展閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促使學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。

1.科學(xué)應(yīng)用繪本，增強小學(xué)生的識字基礎(chǔ)

教師在開展小學(xué)語文閱讀活動的過程中必須要為學(xué)生打好識字基礎(chǔ)，但是在實際教學(xué)中要想構(gòu)建高效小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)，僅僅依靠教材中有限的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，教師在教學(xué)過程中可以將繪本充分利用起來，通過繪本多元化方式，在體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上，利用圖畫和語言相結(jié)合科學(xué)合理的開展語文閱讀教學(xué)活動，豐富課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的知識視野。比如繪本《精靈鼠小弟》，這是一本著名的繪本書目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。在閱讀的過程中，學(xué)生很容易被里面的趣味性故事所吸引，也有助于學(xué)生展開想象。在選擇這些繪本書目的時候，教師可以給予學(xué)生一些建議，對于低年級的學(xué)生來說，他們并不具備挑選適合自身繪本的能力。所以，教師要多給學(xué)生一些建議與幫助，讓學(xué)生能夠找到適合自己的繪本展開閱讀。

2.布置閱讀任務(wù)

教師在開展語文閱讀課堂教學(xué)的過程中不但要傳授和教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識，同時還要肩負(fù)起監(jiān)督學(xué)生的職責(zé)。在小學(xué)低年級階段的學(xué)生并不具備較強的自制力，很容易受到外界事物所吸引，因此這個時期教師和家長的督促就顯得尤為重要。而繪本閱讀雖然有繪本兩個字，但是其中的本質(zhì)還是閱讀。學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀的過程中即使圖片在精神，故事再生動，學(xué)生依然要看字和讀字，自己耐下心一頁一頁的去閱讀，但是還使會有學(xué)生讀到一半失去了耐心，很容易半途而廢。因此教師要為學(xué)生適當(dāng)?shù)闹贫ㄒ恍╅喿x任務(wù)。如規(guī)定每天必須要閱讀多少，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生堅持將繪本閱讀下去。此外，教師在進(jìn)行布置閱讀任務(wù)的時候，可以將班級學(xué)生劃分為若干小組，然后在每個小組中選取一名學(xué)生為組長監(jiān)督自己小組成員的閱讀進(jìn)度，組長的閱讀進(jìn)度則是由其他小組的組長互相監(jiān)督。組長要每天檢查一下自己小組成員的閱讀進(jìn)度，教師可以每周檢查一次。當(dāng)學(xué)生沒讀完一本繪本的時候則要讓學(xué)生寫出相應(yīng)的讀書筆記，為了避免在寫的時候出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象和敷衍對待，教師可以定期在班級中選取學(xué)生到辦公室講述自己閱讀繪本的感想，教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的閱讀體會和收獲，為學(xué)生提供更多展示自己閱讀成果的機(jī)會。

3.為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

在信息技術(shù)的大環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛的運用進(jìn)課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)中已經(jīng)告別了只拿一本書一本教案上課的時代，很多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)工具。如果僅僅依靠教師枯燥的講解很難提升課堂教學(xué)效率。久而久之很容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心里，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)中開小差，說悄悄話的不良現(xiàn)象。所以，教師在開展閱讀教學(xué)活動中可以將多媒體教學(xué)工具充分利用起來展開繪本閱讀教學(xué)活動。比如，教師在課堂上講繪本中故事的過程中可以利用多媒體為學(xué)生播放音樂，學(xué)生在聽故事的時候還可以聽著音樂，在身臨其境的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。教師在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)工具還能夠為學(xué)生帶來視覺上的沖擊。雖然繪本中的圖片非常美麗，但都是靜態(tài)圖片，如果教師在教學(xué)中將這些靜態(tài)圖片利用多媒體教學(xué)工具展示出來，將靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)視頻，一定能夠使學(xué)生對故事情節(jié)更感興趣，更容易體會到主人公的思想感情，產(chǎn)生共鳴。

4.結(jié)束語

語文這門課程對學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力還有閱讀能力都是非常重要的。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，在語文閱讀課堂教學(xué)中教師要積極利用繪本閱讀開展教學(xué)是非常有必要的，繪本閱讀不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時還能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。