黃 榮

(陜西省西安市灞橋區(qū)黃河錦繡小學(xué) 陜西 西安 710000)

1.閱讀的重要意義

古人常講：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！蔽鞣秸軐W(xué)家也曾提出：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！爆F(xiàn)代的我們無不清楚的明白閱讀是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。閱讀要從小抓起，閱讀要從娃娃開始，這是現(xiàn)代社會(huì)毋庸置疑的事實(shí)。那么怎樣開啟義務(wù)教育階段學(xué)生的閱讀之路，是教育工作者乃至全社會(huì)神圣的使命，繪本的出現(xiàn)，很好的開啟了低年級(jí)學(xué)生閱讀的第一扇大門。

2.什么是繪本，它在推廣閱讀中占什么樣的地位

繪本是以圖畫與文字結(jié)合，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)、表現(xiàn)兒童生活的一類閱讀文本，具有文學(xué)性、藝術(shù)性、生活性、趣味性、教育性等特點(diǎn)，是低齡兒童不可或缺的啟蒙讀本。繪本以巧妙的構(gòu)思、豐富的情節(jié)、多彩的圖畫而深受低齡兒童喜愛。繪本閱讀既能夠豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的審美情操發(fā)展，對(duì)我們?cè)诹x務(wù)階段推廣閱讀具有重要的教育意義：(1)繪本閱讀開啟低年級(jí)輕松閱讀的起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生美好人格；(2)繪本閱讀有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步、改變語(yǔ)文教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀；(3)繪本閱讀讓學(xué)生了解世界、走向世界、同世界接軌。

3.中國(guó)兒童繪本閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

低年級(jí)孩子繪本書目選擇具有局限性和隨意性，很多教師或是家長(zhǎng)不知道如何為孩子挑選合適的繪本。學(xué)生自己閱讀繪本時(shí)對(duì)文本挖掘不夠深入，往往停留在淺層閱讀上。很多的人繪本閱讀時(shí)過多的關(guān)注作品的圖畫，而忽視文本本身的價(jià)值。再有，我們對(duì)孩子進(jìn)行繪本閱讀方法指導(dǎo)過于單一，提不起學(xué)生濃厚的興趣，而一旦學(xué)生失去興趣，那么一切努力都是徒勞。

4.低年級(jí)繪本閱讀方法探索

4.1 繪本教學(xué)——不一樣的語(yǔ)文課。繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本，以講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。教師可以透過許多技巧的運(yùn)用，通過形象地講解，精心地剖析，讓學(xué)生主動(dòng)參與到聽故事和說故事的活動(dòng)中。

4.2 親子共讀。家庭教育是學(xué)生教育活動(dòng)中必不可少的一環(huán)，家庭是影響學(xué)生閱讀活動(dòng)的重要因素，教師要與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保持溝通，說服家長(zhǎng)配合教師教學(xué)活動(dòng)。一方面，教師可以讓家長(zhǎng)督促學(xué)生在課后進(jìn)行繪本閱讀。另一方面，教師可選擇合適的時(shí)機(jī)開展親子活動(dòng)，比如親子共讀、繪本故事演繹或是自制繪本……這樣做我們既為親子之間提供了交流平臺(tái)，又能使繪本閱讀的方式更豐富。

4.3 繪本漂流袋。學(xué)生因?yàn)檎n堂上的繪本教學(xué)對(duì)閱讀有了濃厚的興趣，親子閱讀繪本更是將閱讀的興趣推向一個(gè)高點(diǎn)。為了鞏固學(xué)生的閱讀興趣，我們鼓勵(lì)進(jìn)行資源共享——繪本漂流袋。鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的繪本裝進(jìn)小書包里，同學(xué)之間進(jìn)行圖書交換。這樣既能做到資源共享，又能促進(jìn)學(xué)生之間的閱讀交流！

4.4 繪本故事會(huì)。閉門造車不可能有長(zhǎng)久進(jìn)步，教師可以定期組織班級(jí)讀書會(huì)，組織學(xué)生交流或者是將繪本中的故事經(jīng)過加工改造和學(xué)生進(jìn)行情景劇、話劇的表演。學(xué)生通過故事會(huì)或是表演繪本，對(duì)閱讀有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)故事有了更深的理解，這樣我們可以將閱讀進(jìn)行更好地推廣。

4.5 繪本制作。閱讀最重要的是要讓學(xué)生參與進(jìn)去，為了讓孩子愛上繪本、愛上閱讀，我們學(xué)校每年都要進(jìn)行自制繪本活動(dòng)。學(xué)生們發(fā)揮想象，通過親自動(dòng)手進(jìn)行圖書制作?；顒?dòng)中孩子們將自己的親身經(jīng)歷編寫到故事里，故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單短小，但是卻生動(dòng)有趣，更重要的是孩子們?cè)诠适轮姓业搅俗约旱挠白?。繪本制作活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉了他們的想象力、語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

5.低年級(jí)繪本閱讀注意事項(xiàng)

5.1 堅(jiān)持每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣性閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)注意培養(yǎng)孩子閱讀過程中是愛惜圖書的好習(xí)慣。

5.2 避免功利性閱讀。閱讀是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、美好人格的重要媒介，切不可把繪本作為教科書使用。

5.3 繪本要精讀，不能只能留在文字或是只停留在圖畫單方面，我們閱讀時(shí)既要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫又要關(guān)注文字的讀取，兩者結(jié)合才能更完美的詮釋繪本的意義。

5.4 注意繪本書目推薦的多元性。我們要從不同風(fēng)格、不同主題、不同國(guó)家、不斷年齡段選取合適的繪本推薦給孩子們，繪本的多元性選擇，有利于學(xué)生閱讀眼界的開闊。

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生從幼兒園步入正規(guī)教育的第一站，這里是孩子實(shí)現(xiàn)美好愿望，培養(yǎng)各種美好品質(zhì)的開始，閱讀從這里開始，繪本閱讀為低年級(jí)孩子閱讀開啟重要篇章。盡管我們現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀的方法還不夠成熟，不夠完善，但是作為教育工作者我們會(huì)一直努力探索，讓低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槔L本愛上閱讀、因?yàn)殚喿x愛上世界！