盧 丹

(浙江省臺(tái)州市臨海市大田中學(xué) 浙江 臺(tái)州 317004)

引言

在現(xiàn)在這個(gè)階段來(lái)說(shuō)，伴隨著教育的改革和新的發(fā)展，與之相應(yīng)的新課程改革的相關(guān)要求也在積極地落實(shí)中，這也為現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。語(yǔ)文對(duì)于高中生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重點(diǎn)科目，高中語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常大的影響。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，能夠更加高效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，在另一方面，通過(guò)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鍛煉自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，高中語(yǔ)文的重要性逐漸被教育系統(tǒng)所認(rèn)可。在高中語(yǔ)文中融入傳統(tǒng)的中國(guó)文化，可以讓高中生們更進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外滲透?jìng)鹘y(tǒng)的中國(guó)文化，使學(xué)生能夠更加全面的感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.深入研究語(yǔ)文教材內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)將高中語(yǔ)文中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的目標(biāo)，教師就必須要深入分析和認(rèn)識(shí)教材，為了達(dá)到滲透的目的，可以將教材內(nèi)容和進(jìn)行技術(shù)方面的聯(lián)系。語(yǔ)言方面的知識(shí)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)之一，教師可以通過(guò)課本上的文章，來(lái)分析汕頭文學(xué)之美。在教學(xué)過(guò)程中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化觀念，更深層次的展示每篇文章中所包含的文化特色。

例如，例如，荀子的名篇《勸學(xué)》就蘊(yùn)涵著非常有用的教學(xué)信息，又有很多傳統(tǒng)文化信息?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)。”這一句，學(xué)生們耳熟能詳，教師可以選擇以這個(gè)角度為切入點(diǎn)，這句話是由“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”這句話精簡(jiǎn)得來(lái)的，通過(guò)學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這篇文章也有很多值得我們深入學(xué)習(xí)的地方，“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！边@個(gè)句子告訴我們，做事情要一點(diǎn)一滴積累起來(lái)，才可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做事情如果不能一點(diǎn)一滴積累，就永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到目的。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本內(nèi)容的同時(shí)，告訴學(xué)生一定的道理，學(xué)的我國(guó)傳統(tǒng)文化中教學(xué)的優(yōu)良精神，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

2.合理滲透漢語(yǔ)傳統(tǒng)文化教學(xué)

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，漢語(yǔ)有著十分重要的地位，是古文字里行間不可缺少的要滲透的部分。所以教師可以在教學(xué)時(shí)從古代文章入手，通過(guò)對(duì)古代文章的分析，加強(qiáng)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于漢字文化的理解和掌握。為了將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，相對(duì)比較簡(jiǎn)單的一個(gè)方法就是教師完善和豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容中，最基本的是中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，學(xué)生可以通過(guò)背誦和記憶這部分內(nèi)容來(lái)提高自己的文化素養(yǎng)。

例如，當(dāng)教師教“燭之武退秦師”時(shí)，需要分析文章內(nèi)容,分析“以”在“以其無(wú)禮于晉”中的含義，也就是因?yàn)榈暮x，這個(gè)句子是一個(gè)倒裝句，于晉無(wú)禮，意思是晉文公即位前流亡國(guó)外經(jīng)過(guò)鄭國(guó)時(shí)，沒(méi)有收到應(yīng)有的禮遇，通過(guò)合理的分析，學(xué)生可以更加明白和掌握漢字文化，且這句話與古代背景相契合，文章的開頭和結(jié)尾形成首尾呼應(yīng)，可以讓學(xué)生更加清楚地明白各項(xiàng)的寫作手法，還包括對(duì)比和議論等，提升和擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維。在古詩(shī)詞中出險(xiǎn)率較高的對(duì)偶句式更是展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的對(duì)稱思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和賬務(wù)這一類型的思維特點(diǎn)。

3.合理化教學(xué)，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該是“灌輸式”這種枯燥的方式來(lái)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，因?yàn)檫@不僅會(huì)讓學(xué)生失去課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和信心，更會(huì)使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的知識(shí)產(chǎn)生排斥感。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生樂(lè)于接受的輕松愉快氛圍是非常有必要的。教師可以利用多媒體一體機(jī)來(lái)向?qū)W生展示所教授的語(yǔ)文知識(shí)，并將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為漢語(yǔ)知識(shí)，從而對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的教學(xué)。

例如，在設(shè)計(jì)“蜀道難”的教學(xué)時(shí)，幾時(shí)可以提前準(zhǔn)備一些視頻圖片等教學(xué)資料，在上課開始幾分鐘時(shí)，讓學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的課文。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相關(guān)聯(lián)。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。教師可以尋找一些和文章相應(yīng)的蜀道圖片資料，講解文章利用古典傳說(shuō)和現(xiàn)實(shí)描寫等，文章中采用的是律體和散文文章混雜，文本中的句子長(zhǎng)短不一，筆下豪放灑脫，突出強(qiáng)烈的感情基調(diào)，多使用一唱三嘆，讓學(xué)生了解“蜀道之難，難于上青天”。文章中所描繪的山高水急，河山的大變化，枯松絕壁，氣勢(shì)宏偉，凸顯出闊達(dá)的境界。文章體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性。教師不僅可以讓學(xué)生們記住文章中描繪景觀的橘子，還可以將蜀道的古老魅力融入到學(xué)生們的認(rèn)知中。

結(jié)束語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中,中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透教育是十分重要,語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握課本上的內(nèi)容,從以上三個(gè)方面增強(qiáng)的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透,要以學(xué)生為主體營(yíng)造傳統(tǒng)文化教學(xué)的良好氛圍,同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的認(rèn)知水平和深度的傳統(tǒng)文化,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)。