圣建美

(江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)丁北小學(xué) 江蘇 如皋 226571)

1.小學(xué)語文采用游戲教學(xué)的優(yōu)勢

所謂游戲教學(xué)是指老師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容和融入課堂游戲中，使學(xué)生在游戲中理解知識(shí)、掌握知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力鍛煉。游戲教學(xué)法具有非常鮮明的特點(diǎn)，首先具有親歷性，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生在課堂的主體地位，通過親身經(jīng)歷來對(duì)知識(shí)內(nèi)容擁有更加深刻的理解，能夠在游戲中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。其次，游戲教學(xué)法具有情感趣味性，能夠啟發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。第三，游戲教學(xué)具有自主性，學(xué)生能夠在游戲中自主選擇角色、道具任務(wù)等內(nèi)容，成為游戲活動(dòng)中的參與者和控制者。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的語文教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.運(yùn)用游戲構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

2.1 借助游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中老師要秉承以學(xué)生為本的教育理念，將學(xué)生的興趣點(diǎn)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為高效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。老師可以在教學(xué)過程中運(yùn)用課堂游戲來為學(xué)生營造出輕松活潑的課堂氛圍，激發(fā)起小學(xué)生活潑貪玩的天性，在游戲中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。比如老師可以通過“開火車”的游戲來提高學(xué)生的朗讀課文的興趣；可以組織“造句比賽”，來增強(qiáng)字詞練習(xí)的趣味性；用“角色扮演”游戲來重現(xiàn)課文中的場景…..生動(dòng)有趣的課堂游戲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，在聽、說、讀、寫、唱、演的游戲過程中滿足了小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的天性，使小學(xué)生體會(huì)到語文游戲的樂趣，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。

2.2 巧用游戲來服務(wù)課堂教學(xué)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是進(jìn)行知識(shí)積累，培養(yǎng)思維能力和語言文字表達(dá)能力的重要階段將游戲與語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教學(xué)效果。老師可以利用游戲來為學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，快速集中學(xué)生的課堂注意力，為老師開展知識(shí)講解做好了鋪墊，這樣不僅能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠促使學(xué)生對(duì)老師的講解充滿期待。

在小學(xué)語文教學(xué)中由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)知能力有限，對(duì)于教學(xué)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生往往無法擁有深入的理解，影響了教學(xué)效率的提高。語文老師就可以巧用游戲來化抽象為具體，發(fā)散學(xué)生思維，既降低了學(xué)生的理解難度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和思維能力，突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。比如小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)拼音。

小學(xué)生普遍年齡偏小，很容易受周邊環(huán)境的影響，注意力持續(xù)時(shí)間短，自控能力差，這些年齡特征影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此語文老師可以充分挖掘教材內(nèi)容，找到知識(shí)內(nèi)容與游戲的契合點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)集知識(shí)性、趣味性于一體的課堂游戲，這樣既能夠滿足學(xué)生的好奇心和好勝心，同時(shí)也能夠使學(xué)生持續(xù)保持思維活躍，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的專注性。比如低級(jí)學(xué)習(xí)常用字時(shí)，如果單純讓學(xué)生進(jìn)行拼寫訓(xùn)練，學(xué)生很容易覺得枯燥乏味，不一會(huì)就失去了練習(xí)興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師可以采用“拆字游戲”，將學(xué)過的生字進(jìn)行筆畫拆解，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考來識(shí)別出筆畫組成的漢字，對(duì)于拼寫正確的學(xué)生給予“識(shí)字高手”稱號(hào)。學(xué)生在課堂游戲的輔助下不僅對(duì)字的筆畫擁有更加深刻的印象，同時(shí)也體會(huì)到識(shí)字練習(xí)的樂趣，學(xué)生練習(xí)的參與性大大提高，對(duì)生字的印象也更深刻，提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的學(xué)習(xí)。

2.3 運(yùn)用游戲來提高學(xué)生想象力。在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)積累，同時(shí)也要注重學(xué)生思維能力和想象能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)、能力的全面素質(zhì)發(fā)展。老師可以在教學(xué)過程中輕講解重引導(dǎo)，運(yùn)用游戲來啟發(fā)學(xué)生展開想象和思考，充分挖掘出學(xué)生的思維潛能，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解更深入，構(gòu)建出高效的語文課堂。比如學(xué)習(xí)《坐井觀天》這課后，老師可以組織“故事比賽”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，為故事進(jìn)行編寫結(jié)尾，最終小青蛙究竟有沒有跳出井口呢？如果跳出了井口，小青蛙又會(huì)說些什么呢？在故事比賽中學(xué)生充分發(fā)揮出想象力，并在講故事的過程中加入了表情和動(dòng)作，聲情并茂地講解既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，提高了學(xué)生的想象力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，大大提高了教學(xué)效率。

總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用課堂游戲不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也使語文課堂更加充滿生機(jī)和活力，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，完成了小學(xué)語文的快樂、高效教學(xué)。