曾燕玲

(廣東省河源市連平縣上坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 連平 517121)

小學(xué)階段的學(xué)生雖然還沒有建立完整的是非觀，但是學(xué)生會(huì)根據(jù)大人的言行判斷事情對(duì)錯(cuò)與否，因此教師在平時(shí)開展日常教學(xué)與德育教育的時(shí)候首先要注意自己的言行，為學(xué)生樹立良好的榜樣作用；除此之外，教師還需要利用一些合適的方法滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生內(nèi)外兼修，最終促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為具備優(yōu)秀道德品質(zhì)的人。

1.加強(qiáng)與學(xué)生溝通，從學(xué)生出發(fā)

教師在滲透德育內(nèi)容的時(shí)候要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的想法，教師在了解了學(xué)生的想法之后才更容易因材施教，做好德育工作。由于教師與小學(xué)生的年齡有一定的差距，而且教師與學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)不同，因此教師與學(xué)生之間的思想有一定的差距，但是教師在與學(xué)生交流的時(shí)候習(xí)慣從自身出發(fā)，導(dǎo)致教師的德育工作開展的并不順利，因此教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。教師在與學(xué)生溝通的時(shí)候最常見的問題就是教師幫助學(xué)生做決定。教師認(rèn)為學(xué)生年齡還小，一些問題認(rèn)知不到位，因此教師習(xí)慣幫助學(xué)生做決定，但實(shí)際上學(xué)生更渴望得到教師的尊重，與教師能夠平等的交流。比如有的學(xué)生因?yàn)榕笥训氖Ъs與自己的朋友鬧矛盾了，導(dǎo)致這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好。教師在觀察了學(xué)生的狀態(tài)之后，應(yīng)該先找學(xué)生了解狀態(tài)不好的原因，然后幫助學(xué)生解決問題，而不是直接批評(píng)學(xué)生這一段時(shí)間不好好學(xué)習(xí)。教師在了解之后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榕笥咽Ъs兩個(gè)人鬧矛盾了，教師可以將兩個(gè)學(xué)生叫到一起，讓學(xué)生面對(duì)面把事情說開。教師還可以讓學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候拿筆記本記一記自己朋友幫助自己的事情，當(dāng)彼此之間鬧矛盾的時(shí)候就可以拿出筆記本看一看，朋友之間就又會(huì)重歸于好。教師通過與學(xué)生溝通的方式了解學(xué)生遇到的問題，既幫助了學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友，學(xué)會(huì)寬容大度，還能夠使學(xué)生能夠盡快地投入到學(xué)習(xí)中。

2.結(jié)合日常教學(xué)，滲透德育內(nèi)容

教師在開展德育工作的時(shí)候可以將日常教學(xué)與德育滲透融合在一起。學(xué)生對(duì)于單純的說教比較反感，但是對(duì)具有教育意義的故事比較感興趣，教師在開展德育工作的時(shí)候也可以將教學(xué)與德育滲透再一起，使德育變得生動(dòng)鮮活起來；另外學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也需要交流、合作等，在這個(gè)過程中教師也可以滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

教師在開展日常教學(xué)的時(shí)候可以聯(lián)系實(shí)踐生活，將實(shí)踐生活中的例子引入到課堂上，進(jìn)而滲透一些德育內(nèi)容；教師也可以深挖教材中的德育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還可以升華精神境界；教師還可以讓學(xué)生自主探究教材中的情感，使學(xué)生在自主探究中得到啟發(fā)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)。除此之外，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也可以滲透德育內(nèi)容。比如學(xué)生在小組合作的時(shí)候要尊重其他學(xué)生的想法，要學(xué)會(huì)與其他學(xué)生磨合，要學(xué)會(huì)禮貌地與其他學(xué)生交流；學(xué)生在自主探究的時(shí)候要尊重課堂秩序，要積極地參與課堂學(xué)習(xí)，不能夠渾水摸魚等等。教師將教學(xué)與德育工作的開展融合融在一起，既可以拓展教師德育教學(xué)的時(shí)間與空間，還可以豐富教師的德育素材，最終要的是教學(xué)中的德育是逐漸滲透的，而不是枯燥的說教，學(xué)生的接受度比較高，有利于促進(jìn)德育教學(xué)的實(shí)效性。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育

教師在開展德育教學(xué)的過程中要組織實(shí)踐活動(dòng)。教師組織實(shí)踐活動(dòng)的目的在兩方面：一是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的檢驗(yàn)，即學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)體現(xiàn)出自己的道德素質(zhì)，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)制定德育的主題；二是教師可以利用實(shí)踐活動(dòng)開展德育工作，使學(xué)生在愉快的氛圍中吸收德育思想，最終促進(jìn)教師德育教學(xué)的有效性開展。

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活情境主題引動(dòng)學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中吸收德育內(nèi)容。比如教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)主題：去朋友家做客、去景點(diǎn)旅游、去購(gòu)物。在設(shè)計(jì)了主題之后，教師可以讓學(xué)生分角色扮演，還可以有一些觀眾，然后教師設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生臨時(shí)應(yīng)變，比如去朋友家做客，朋友父母突然吵架了；比如去景點(diǎn)旅游，看到游客隨手扔垃圾；比如去購(gòu)物，受到導(dǎo)購(gòu)員的輕視。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)這些主題和問題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中使學(xué)生逐漸了解到要尊重他人，保護(hù)環(huán)境等等。教師組織實(shí)踐活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)德育教學(xué)有效性開展。

總之，教師開展德育教學(xué)不僅是為了使學(xué)生規(guī)范自己平時(shí)的言行，還是為了促進(jìn)學(xué)生未來的健康發(fā)展。教師在開展德育教學(xué)的過程中要注意從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的所思所想，然后開展德育教學(xué)；另外教師還要注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，通過言傳身教影響學(xué)生不斷地加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，最終促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提升。