陳宏瑜

（江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇南通 226100）

引言

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生接觸英語知識(shí)的開始。構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂，不僅能夠夯實(shí)學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的英語音標(biāo)、單詞、語法，而且能夠?yàn)閷W(xué)生今后英語能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師必須重視高效英語課堂的構(gòu)建，從而有效促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何有效利用信息技術(shù)構(gòu)建高效英語課堂進(jìn)行簡單的探討。

一、有效利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。當(dāng)對(duì)一件事情產(chǎn)生好奇心時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以有效地利用信息技術(shù)，通過圖片、聲音、視頻等多種方式，創(chuàng)設(shè)豐富、多彩、生動(dòng)的課件，從而有效吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇牡赝度胗⒄Z教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率[1]。

例如，在教學(xué)At Christmas一課時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。首先，教師通過播放圣誕歌曲Jingle Bell引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后提問：“同學(xué)們，你們都聽過這首歌嗎？”學(xué)生可能回答“聽過”“很熟悉”“是圣誕頌歌”等。之后教師可以說：“同學(xué)們說得很對(duì)，這就是歌頌圣誕的歌曲，而圣誕節(jié)就是我們今天講的主要內(nèi)容?！弊詈?，通過展示圣誕樹、圣誕老人、馴鹿、圣誕卡片、圣誕禮物等圖片，讓學(xué)生通過觀看圖片，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)圣誕節(jié)的了解。同時(shí)，教師也可以將本節(jié)課中將要學(xué)習(xí)的，如“Merry Christmas, sing a song, Christmas tree, give presents, eat lots of food”等詞匯和短語，在課件中對(duì)應(yīng)地展示出來，為之后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教師還可播放上述短語的準(zhǔn)確英語發(fā)音，讓學(xué)生傾聽、跟讀，并獲得視覺、聽覺等多重感官的刺激?？傊?，教師利用信息技術(shù)教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、有效利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情境

英語學(xué)習(xí)最好的方式是進(jìn)入真實(shí)的語言環(huán)境。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以利用效利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近似真實(shí)的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯、語法，訓(xùn)練自身的語感，從而有效改善課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)Look at me一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言環(huán)境。首先，教師利用信息技術(shù)出示Story time 部分中的掛圖，再讓學(xué)生根據(jù)圖中展示的情境進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。其次，教師利用信息技術(shù)播放購物的對(duì)話，讓學(xué)生感知英文對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)用英語進(jìn)行表達(dá)時(shí)的語氣和感情等。再次，教師將學(xué)生兩兩分組，指導(dǎo)他們根據(jù)聽到的內(nèi)容，結(jié)合自身情況進(jìn)行分角色朗讀，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的了解。例如，下面是兩位學(xué)生關(guān)于購物的對(duì)話：“What can I help you?”“I want to buy some clothes.”“May I try on?”“Yes.”“It's too big. Can I have a size small?”“How about this black one?”最后，教師通過信息技術(shù)播放一段購物的視頻錄像，讓學(xué)生在觀看完錄像后，根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行購物的口語表演?？傊?，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、制作信息教學(xué)課件，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)英語教材中的知識(shí)點(diǎn)都是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但有些詞匯、語法和句型，對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，將課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容制作成信息教學(xué)課件，幫助學(xué)生克服在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

例如，在教學(xué)Asking the way一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)在于，使學(xué)生能夠聽、說、讀、寫library, bank 等單詞，并了解其含義，同時(shí)能夠靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型“How can I get to the...”“Go straight, It's on the right/on the left.”清楚其運(yùn)用的場(chǎng)合和語義。因此，首先，教師將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞單獨(dú)表示出來，準(zhǔn)確解釋其含義，并搭配合適的圖片，讓學(xué)生在觀看圖片的過程中，在腦海中形成深刻的印象。同時(shí)，還可以播放重點(diǎn)單詞的正確讀音，刺激學(xué)生的聽覺，深化學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知。其次，教師在教學(xué)問路與指路的英文表達(dá)時(shí)，利用課件創(chuàng)設(shè)多媒體情境，如展示學(xué)校的平面圖，標(biāo)出圖書館、教學(xué)樓、體育館、超市等建筑，而后提出不同的問題：“如果從超市前往圖書館應(yīng)該怎樣走”“從體育館怎樣走才能到達(dá)教學(xué)樓”等，讓學(xué)生在回答問題的過程中，深化對(duì)上述短語的認(rèn)識(shí)?？傊處熇眯畔⒓夹g(shù)，能將重難點(diǎn)內(nèi)容簡單化、具體化，有效提高英語課堂教學(xué)效果。

四、利用信息技術(shù)課件，讓英語課堂生活化

英語學(xué)習(xí)的主要目的就是應(yīng)用，英語教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語進(jìn)行交流和溝通，表達(dá)自己的思想和感情。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)推薦、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境，從而有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如，在教學(xué)Keep our city clean一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境。首先，教師利用信息技術(shù)課件播放歌曲Two little blackbirds，而后向?qū)W生提出問題：“Do you like bird? What bird do you know? Where can you see any birds?”其次，教師利用信息技術(shù)課件向?qū)W生展示兩組城市的圖片，第一組圖片呈現(xiàn)一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅的城市，第二組圖片則呈現(xiàn)一個(gè)污染嚴(yán)重、又臟又亂的城市，而后向?qū)W生提出問題：“These are pictures of City A. What can you see in these pictures?”“Do you like City A? Why?”從而引入本節(jié)課關(guān)于環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)主題。最后，教師利用多媒體課件布置作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查所在城市的環(huán)境污染情況，探索治理環(huán)境的相關(guān)對(duì)策。這樣，教師通過從學(xué)生實(shí)際生活中接觸的環(huán)境問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的辦法，能有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生教育教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建簡潔、高效的教學(xué)課堂，提高英語課堂教育教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用。因此，小學(xué)語文教師必須積極發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將教材中的英語知識(shí)和信息技術(shù)融合在一起，有效實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)信息化，從而有效提高學(xué)生的英語素養(yǎng)提高，進(jìn)而為他們的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。