王增，華洪錦

（棗莊職業(yè)學(xué)院，山東棗莊277800）

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，教育資源的整合與提高，作為基礎(chǔ)課的體育教學(xué)已經(jīng)被許多學(xué)者和專家公認(rèn)為是高職教育教學(xué)資源中不可缺少的一部分。體育課為適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展也已成為為專業(yè)課服務(wù)的“第二角色”。

毽球是從我國古老的民間踢毽子游戲演變而來，是中國民族傳統(tǒng)體育寶庫中一顆璀璨的明珠，深受群眾喜愛。目前，越來越多的人們參加到了這項活動之中，充分彰顯了毽球運動的強大生命力和影響力。作為21 世紀(jì)的體育大國，我國應(yīng)義不容辭地將毽球在國內(nèi)高職院校體育課中開展起來。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

毽球運動在棗莊市高職院校開展的可行性。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 依據(jù)研究需要，查閱了有關(guān)毽球運動的文獻(xiàn)與資料，為本研究提供研究基礎(chǔ)。

1.2.2 專家訪談法 根據(jù)研究需要，訪談了棗莊學(xué)院高職專業(yè)、棗莊科技職業(yè)學(xué)院、棗莊職業(yè)學(xué)院體育教師共17人（其中初級職稱4人、中級職稱8人、高級職稱5人）。這些教師對毽球均有一定的了解，且都不同程度地掌握毽球的基本技術(shù)，訪談中所反饋的結(jié)果具有真實性和權(quán)威性。

1.2.3 問卷調(diào)查法針對高職類學(xué)生身心特點和所掌握的體育知識，緊密圍繞毽球的基礎(chǔ)知識共設(shè)計出20道題目供學(xué)生作答。調(diào)查對象選取棗莊地區(qū)2所高職類院校、1所本科類院校中高等職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生。調(diào)查范圍涉及各年級各專業(yè)在讀學(xué)生?？偣渤槿W(xué)生數(shù)為3 580人，其中女生615人，男生2 965人。問卷采用電子問卷方式進(jìn)行無記名調(diào)查，共發(fā)放問卷3 580份，回收問卷3 214份，回收率為89.78%。

1.2.4 邏輯分析法對訪談結(jié)果進(jìn)行歸類和分析。

1.2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法 運用ExceL 軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生嘗試毽球運動的情況

在“您嘗試過毽球運動嗎”的調(diào)查中，有64.4%的學(xué)生選擇了“否”，25.6%的學(xué)生選擇了“是”?？梢钥闯?，毽球運動目前已經(jīng)受到少數(shù)學(xué)生的歡迎且在職業(yè)類院校具有很高的普及度和很好的發(fā)展前景。

2.2 介紹毽球和花毽的異同情況

在“您是否認(rèn)為毽球和花鍵是一樣的”調(diào)查中，有47.3%的學(xué)生選擇了“是”，有52.7%的學(xué)生選擇了“否”。可以看出，學(xué)生對花鍵和毽球在認(rèn)識上存在誤區(qū)，概念上也存在混淆。這就要求教師在實際教學(xué)中介紹兩者的異同點，特別是毽球運動項目所獨有的特點，在教學(xué)中強而化之。

2.3 講解毽球運動技術(shù)特點與花毽的異同情況

本次訪談可知，體育教師在教學(xué)過程中要強調(diào)毽球的腿法和踢法與花鍵大致相同，但在腳法上更注重靈活，腿法上更注重其柔韌性與身體協(xié)調(diào)性的配合。另外，競技毽球要比花鍵規(guī)則嚴(yán)、要求高，講究配合及戰(zhàn)術(shù)運用，其技術(shù)特點較為復(fù)雜。

2.4 毽球教學(xué)中注重身心要素的情況

從文獻(xiàn)資料和訪談中得知，在體育課及第二課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡段、身高及柔韌、靈敏的特質(zhì)循序漸進(jìn)地安排授課計劃，授課內(nèi)容也要由易而難，技術(shù)動作由簡而繁。剛開始的興趣培養(yǎng)至關(guān)重要，可以多穿插毽球游戲活動，便于在以后體育課練習(xí)中挖掘有潛力的“優(yōu)苗”。

2.5 主管部門支持和重視情況

通過訪談得知，地方及學(xué)校相關(guān)部門要重視毽球運動的開展，定期為體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)；學(xué)校要及時提供或更新必備的毽球資源以及相關(guān)設(shè)備；定期或不定期舉行地區(qū)間、校間、校內(nèi)各級別毽球趣味聯(lián)賽和教職工比賽；注重與外校之間的交流和學(xué)習(xí)；有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等多媒體和現(xiàn)代技術(shù)資源，及時學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)運用，熟悉新修改的裁判法；合理制定獎懲機制，落實“以獎助學(xué)”“以優(yōu)促學(xué)”的相關(guān)政策。

2.6 毽球運動對身心健康影響情況

通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查和訪談得知，高職類學(xué)生以專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐為主，繁重的體力和機械式的腦力活動使學(xué)生身心受到很大挑戰(zhàn)。有關(guān)專家研究表明，踢毽球可以有效改善長期伏案工作引起的心臟排血量減少、新陳代謝能力下降等潛在生理病癥，也可促進(jìn)參與者情感交流，提高社交能力，擴大交際圈，打造動感生活。此外，學(xué)習(xí)毽球運動還有助于學(xué)生在課余或閑暇時豐富業(yè)余生活，陶冶情操，讓青春活力在愉快的活動中盡情釋放。所以，毽球運動定將成為眾多學(xué)生簡單易行、收效顯著的健身方式之一。

2.7 毽球運動對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)情況

通過查閱文獻(xiàn)資料、運動實踐總結(jié)出，毽球運動有助于調(diào)高學(xué)生溝通和表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)和提升團隊協(xié)作、頑強拼搏的意志品質(zhì)，提高專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

毽球運動需要有扎實的基本功，要注重團隊協(xié)作和集體配合。通過個人或小組不斷的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團隊合作的意識，比較清楚地了解自己和小組成員的優(yōu)缺點，以便在練習(xí)中不斷地克服困難和改進(jìn)技術(shù)，間接使學(xué)生悟得如何學(xué)習(xí)，找出方法，設(shè)立目標(biāo)，勤學(xué)苦練，最終更好地實現(xiàn)人生價值。

2.8 體育課對促進(jìn)毽球運動發(fā)展情況

通過訪談和問卷調(diào)查了解到，毽球教學(xué)豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，讓廣大學(xué)生多了選擇健身和運動的手段。這不僅對體育課的發(fā)展或?qū)w育教學(xué)改革具有積極的意義，而且能夠活躍課堂氛圍，重塑學(xué)生思想，改善學(xué)生運動習(xí)慣，促使毽球運動在高職院校更好地普及和傳播。

2.9 毽球運動在第二課堂開展情況

在“您是否認(rèn)為毽球運動在課外活動（第二課堂）開展”的調(diào)查中，有79.7%的學(xué)生選擇了“是”，有20.3%的學(xué)生選擇了“否”?？梢缘贸?，毽球運動完全可以在第二課堂蓬勃開展。另外，院系可以成立大學(xué)生毽球運動社團，積極吸納成員，合理安排習(xí)練計劃，定期組織訓(xùn)練，有條件的學(xué)?？梢云刚堧η蚣夹g(shù)動作較為優(yōu)秀的運動員或?qū)＜壹嫒沃笇?dǎo)教師，力爭毽球運動在本?；虻貐^(qū)間成為具有代表意義的傳統(tǒng)體育運動項目。

2.10 毽球運動對校園文化建設(shè)情況

根據(jù)訪談得知，校園文化是一所學(xué)校的靈魂和精神支柱，多彩向上的校園文化對全面培養(yǎng)學(xué)生成才起著至關(guān)重要的作用。毽球作為傳統(tǒng)體育項目其本身所特有的文化傳統(tǒng)正影響現(xiàn)代個性十足的青少年，已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的組成部分。另外，在一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)、五月花海、社團活動日等以學(xué)生為主體的活動中，巧設(shè)海報宣傳、LED動態(tài)屏幕顯示、有獎競技、現(xiàn)場實踐等方法促進(jìn)毽球文化與校園文化的深度交融。

2.11其他方面要進(jìn)一步鼓勵學(xué)生“走出去”。通過訪談了解到，學(xué)生周末和法定節(jié)假日較多，可多利用課余和假期時間參加由政府或民間自發(fā)組織的在冊毽球協(xié)會，積極參加毽球運動，拓寬社交層面，在與人交往中尋求實現(xiàn)自己的人生理想。引導(dǎo)學(xué)生多參加生源地與學(xué)校所在地的毽球比賽獲友誼聯(lián)賽，不僅可以增加學(xué)生與社會接觸的機會，了解社會百態(tài)，而且還可以尋找機會檢驗所學(xué)的專業(yè)知識，對學(xué)生的人生規(guī)劃具有很大的意義。

3 結(jié)論與建議

習(xí)總書記多次強調(diào)要發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)肩負(fù)時代使命的工匠人才，打造大國工匠。經(jīng)訪談和參閱相關(guān)文獻(xiàn)資料表明，職業(yè)類院校的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心、以行動為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和后備的工匠人才。體育課及課外活動作為公共基礎(chǔ)課的組成部分成為學(xué)生強身健體、愉悅身心的主要陣地。毽球運動的開展不僅能豐富學(xué)生校園文化生活，完善知識結(jié)構(gòu)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，而且還可以活躍校園文化，培養(yǎng)和挖掘毽球運動競技人才。

教師在授課或指導(dǎo)過程中多創(chuàng)新教學(xué)方法與組織形式，教學(xué)中多運用游戲帶動學(xué)生參與毽球運動的熱度，做到寓教于樂、樂化于行；教師講解技術(shù)要領(lǐng)時多運用直觀生動的術(shù)語，便于學(xué)生理解、牢記；教學(xué)計劃要根據(jù)學(xué)生的身心特點和接受能力循序漸進(jìn)的制定，注重基本功的練習(xí)；課后作業(yè)的布置要注重科學(xué)化、常態(tài)化、新穎化，既能溫固又可知新，鞏固學(xué)生對毽球運動的熱愛。

教師要不斷練習(xí)，提高自身的理論和運動水平，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷探索適合高職院校學(xué)生的教法，以學(xué)生為本的教育思想要始終體現(xiàn)在體育的每節(jié)課中，滲透在第二課堂每個環(huán)節(jié)中；教師要完善考試或考核評價制度，考慮采用平時測驗、期末考試、參與度（練習(xí)的次數(shù)）及競賽成績等要素相結(jié)合的動態(tài)考評機制，既不能挫傷學(xué)生習(xí)練的積極性、習(xí)練的效度，也要保證中國傳統(tǒng)體育項目——毽球運動在校園內(nèi)更好地普及和發(fā)展下去。