呂軍紅

(浙江省麗水市蓮都區(qū)水東小學(xué) 浙江 麗水 323000)

古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?？梢?jiàn)要想讓寫(xiě)作成為一件快樂(lè)的事，多讀書(shū)就是一條重要的途徑。然而在如今的學(xué)生中(尤其是剛接觸閱讀的低段學(xué)生)，有這樣一種現(xiàn)象：絕大部分學(xué)生看書(shū)，只翻閱畫(huà)面不看文字，一本書(shū)三五分鐘看完，問(wèn)書(shū)中所寫(xiě)內(nèi)容，一無(wú)所知。這樣的閱讀著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)！因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣迫在眉睫。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能讓學(xué)生主動(dòng)地尋找課外讀物，主動(dòng)去了解、研究，從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，自覺(jué)地克服困難，解決問(wèn)題，提高自學(xué)能力。特別是對(duì)于初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)該努力地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

1.利用講故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

學(xué)生最感興趣的就是故事了，故事是兒童最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識(shí)世界的窗口。低段學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽(tīng)故事、讀故事，說(shuō)故事開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。老師可選擇有趣、充滿(mǎn)幻想等符合低段學(xué)生心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看看。這個(gè)學(xué)期我推薦每個(gè)孩子必讀的課外書(shū)是《小豬唏哩呼?！?，為了激起每個(gè)學(xué)生的閱讀欲望，在推薦學(xué)生看書(shū)之前，我先給學(xué)生講其中的故事，當(dāng)我講到小豬唏哩呼嚕在睡夢(mèng)中被大狼叼走，當(dāng)它醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己正掛在大狼的嘴巴里，大狼告訴唏哩呼嚕要把它給自己的孩子吞掉，這時(shí)，小豬……正當(dāng)孩子們?nèi)褙炞⒙?tīng)得津津有味時(shí)，我嘎然而止，告訴學(xué)生，小豬用了很巧妙的方法從大狼嘴里逃脫了。學(xué)生們迫切想知道唏哩呼嚕是怎樣逃脫的，我就讓學(xué)生先猜一猜小豬自救的方法，在一一否定了他們所講的辦法后，我便及時(shí)拿出《小豬唏哩呼?！芬粫?shū)告訴他們，想知道小豬唏哩呼嚕自救的辦法就去借這本書(shū)看，里面還有更精彩的小豬歷險(xiǎn)故事呢。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。這樣，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生們紛紛借書(shū)，埋頭看書(shū)，掀起了課外閱讀的高潮。

2.延伸課文內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)的文章數(shù)量是有限的，只有在課外閱讀中拓寬知識(shí)面，才能使學(xué)生在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如：學(xué)了《丑小鴨》這篇課文，我就向?qū)W生介紹《安徒生童話(huà)》；學(xué)了《盤(pán)古開(kāi)天地》，我就介紹學(xué)生閱讀其他的《神話(huà)故事》；學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》這些課文，我就向?qū)W生介紹閱讀更多的《寓言故事》；學(xué)了古詩(shī)《詠柳》，我就向?qū)W生介紹其他描寫(xiě)春天的古詩(shī)《春日》等，并讓學(xué)生適當(dāng)?shù)乇痴b這些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書(shū)熱情高漲，課外閱讀興趣大大地提高了。

3.創(chuàng)造閱讀條件，保障學(xué)生課外閱讀興趣

為了保障學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生隨時(shí)都能有書(shū)看，有內(nèi)容、有時(shí)間與別人交流自己的課外閱讀所得。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，采用各種學(xué)生喜歡的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，我從圖書(shū)室借了大批量的圖書(shū)放在圖書(shū)箱內(nèi)，還動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)也暫時(shí)存放在箱里，組織學(xué)生專(zhuān)人管理，大家借閱。圖書(shū)角就設(shè)在教室前的一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

為了保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。我根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。每天中午一點(diǎn)鐘學(xué)生進(jìn)教室后，即可借閱課外書(shū)報(bào)，并在每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地為學(xué)生開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

4.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀興趣

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“剪貼冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。從而，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。比如：我在班里開(kāi)展了好幾次有關(guān)讀書(shū)活動(dòng)的班隊(duì)課，有介紹好書(shū)的，也有“古詩(shī)周冠軍”賽的，還有講故事的，形式多樣，參賽同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。

課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平(特別是習(xí)作水平)是不無(wú)裨益的。所以，我們要在小學(xué)低段開(kāi)始就要重視課外閱讀。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讀書(shū)就會(huì)逐漸成為學(xué)生的自覺(jué)行為。讓我們給孩子撐起一片多彩的生活空間，使課外閱讀為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文添翼，愿每個(gè)學(xué)生都能擁有閱讀的翅膀，自由翱翔在快樂(lè)的語(yǔ)文世界中。