陳新榮

(甘肅省隴西縣紅星小學(xué) 甘肅 隴西 748100)

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是其中的重要組成部分。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)，利用多種更為先進(jìn)的教學(xué)方法，對于學(xué)生開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文基于當(dāng)前小學(xué)語文中存在的實(shí)際問題，提出了更為有效的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

1.1 有利于提升語文教學(xué)質(zhì)量。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生能更好地理解文章內(nèi)容，明確文章主題，這對于學(xué)生分析作者思想感情，有著一定的積極意義。通過這種方式，有助于提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?；谛聲r(shí)期下，對于學(xué)生提出了新的要求。教師在教學(xué)的過程中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而讓學(xué)生綜合能力得到提升。素質(zhì)教育的今天，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，閱讀能力作為全面發(fā)展的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在一定程度上，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.小學(xué)語文教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的具體策略

2.1 營造和諧、輕松的閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主閱讀。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生打造一個(gè)更適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂。教師在教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生營造一種和諧的閱讀氛圍，讓學(xué)生積極地參與其中。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展自主閱讀，對于學(xué)生來說，只有自己進(jìn)行了閱讀，才能在其中得到一定的體會(huì)，有利于學(xué)生個(gè)人思維能力的形成。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)的輔助，帶給學(xué)生更為新奇的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生通過視頻、圖片、音頻等方式，接受到語文閱讀教學(xué)，加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生從不同角度看待問題，產(chǎn)生自己的思考。

例如在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這一課時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)的輔助，為學(xué)生播放動(dòng)畫片，讓學(xué)生從動(dòng)畫的角度上來查看本節(jié)課所講述的內(nèi)容。利用這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，積極投入到教學(xué)中。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生開展自主閱讀，通過這種方式，讓學(xué)生自己產(chǎn)生思考，教師再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有了自己的體會(huì)。

2.2 創(chuàng)新實(shí)踐閱讀方法，滿足學(xué)生個(gè)性化閱讀。基于新課改下，教師做到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，通過各種先進(jìn)的教學(xué)方法，帶給學(xué)生更為新奇的教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)立足于當(dāng)前的學(xué)生實(shí)際情況，通過找尋更適合于學(xué)生的教學(xué)方法，更好地提高學(xué)生的參與度，提供給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)輔助，滿足學(xué)生的閱讀需要。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)努力嘗試?yán)枚喾N不同的教學(xué)方式對于學(xué)生開展教學(xué)，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展迅速，教育也應(yīng)做到這一點(diǎn)，也要與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

例如在學(xué)習(xí)《雷雨》這一課時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了更好地讓學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟本節(jié)課的主旨內(nèi)容。教師可以根據(jù)雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己的表演展示出課文上的內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生通過實(shí)際的情境展示，更好地領(lǐng)悟本節(jié)課的課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的理解。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，合理利用課余時(shí)間。開展閱讀教學(xué)，需要學(xué)生擁有大量知識的積累。在教學(xué)的過程中，學(xué)生僅僅依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其當(dāng)前學(xué)習(xí)需要的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提高對于課文閱讀活動(dòng)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，讓學(xué)生有效利用課余時(shí)間，開展課文閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己家中把自己不想看的書帶過來，組成一個(gè)班級“閱讀角”，利用這種方式，更好地營造讀書的氣氛，提高學(xué)生對于閱讀的熱愛。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀感受”寫作，通過記錄書中的好詞好句、寫下自己心中感受的方式，深化學(xué)生的思想，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。教師還可以利用家庭的力量，建立“家校聯(lián)動(dòng)”的合作關(guān)系，讓學(xué)生家長也參與到學(xué)生的教育中來，發(fā)揮家庭的教育力量，更好地促進(jìn)學(xué)生提高其閱讀能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間開展閱讀。教師在課堂上，也應(yīng)創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方式，更好地讓學(xué)生掌握閱讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。