鮑付林

(安徽省舒城縣石崗中學(xué) 安徽 舒城 231300)

對于小學(xué)生來說，各項(xiàng)能力的發(fā)展正處于萌芽的階段，而語文這門學(xué)科，正是學(xué)生培養(yǎng)和提升自身能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好語文，具有很大的意義。構(gòu)建語文的高效課堂，是十分重要的。而依據(jù)現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)情況的反映來看，部分教師由于受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，教學(xué)課堂沒有活力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量下降。而微課的出現(xiàn)，可以很好的轉(zhuǎn)變現(xiàn)代語文課堂的現(xiàn)狀。微課具有生動形象，時(shí)間短，內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，可以有效的讓學(xué)生激發(fā)內(nèi)心對語文的學(xué)習(xí)的渴望，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生的上課效果。促進(jìn)了學(xué)生語文知識水平的有效的提升，在一定程度上促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。對此，教師在今后的教學(xué)中，教師要尋求有效的策略，將微課合理，有效的融入到教學(xué)中，來達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

1.利用微課設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的教學(xué)中，課前導(dǎo)入十分的重要。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上的自主能力基本上是沒有的，而要將學(xué)生從下課的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n的狀態(tài)，課前導(dǎo)入是必須的。一個(gè)優(yōu)秀的課前導(dǎo)入，可以有效的集中學(xué)生的上課注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對此，教師就可以將微課融入到課前導(dǎo)入中，利用微課來設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于課前導(dǎo)入來說要有趣生動，時(shí)間短，而微課很好的符合了這一特點(diǎn)，有效的實(shí)現(xiàn)了課前的導(dǎo)入。以部編版小學(xué)五年級教材內(nèi)容為例，在講解《落花生》的文章的時(shí)候，教師就可以利用微課來有趣的為學(xué)生大致的講解花生的相關(guān)知識，然后在微課的結(jié)束可以提出問題，來吸引學(xué)生的注意。例如:平常的花生通常是用來吃的，但是接下來要學(xué)生的課文中的花生卻不是吃的含義，那是有什么含義呢?以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生可以有效的融入到后面的教學(xué)中，有效的構(gòu)建了高效課堂。

2.利用微課進(jìn)行課外延伸，豐富學(xué)生的語文知識

對于小學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的不足，因此學(xué)習(xí)到的知識是有限度的，而語文的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積累的過程，學(xué)好語文需要有著豐富的知識作為基礎(chǔ)。而教學(xué)中僅僅依靠教材的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對此，教師就可以利用微課為學(xué)生進(jìn)行課外延伸，來豐富學(xué)生的語文知識。教師可以將課文背景，作者的經(jīng)歷或者作者其它相關(guān)的作品進(jìn)行補(bǔ)充介紹，來加深對文章的了解。以部編版小學(xué)五年級教材內(nèi)容為例，在講解《慈母情深》的文章內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用微課給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的作者的知識點(diǎn)，來豐富學(xué)生的語文知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生今后能夠更加有效率的學(xué)習(xí)，有效的構(gòu)建了語文的高效課堂。

3.利用微課攻克語文重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)的語文教學(xué)中，會出現(xiàn)非常多的重難點(diǎn)的知識，例如寫作，閱讀，修改病句等，而這些內(nèi)容是提升語文能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不好這些知識，攻克不了這些重難點(diǎn)，語文能力很難提高。對此，教師就可以利用微課，來攻克這些重難點(diǎn)。對于小學(xué)生來說，學(xué)生的記憶力不是很強(qiáng)，對于一些知識點(diǎn)的講解很容易遺忘，而作文，閱讀，修改病句等都具有一定的技巧性，微課具有反復(fù)觀看的特點(diǎn)，教師就可以利用微課的這一特性，來制作有關(guān)重難點(diǎn)知識的相關(guān)解題方式，來讓學(xué)生反復(fù)觀看，直到學(xué)生理解掌握為止。這樣的方式，有效的達(dá)到了構(gòu)建高效課堂的目的，促進(jìn)了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在微課的大背景下，構(gòu)建小學(xué)的高效課堂，可以采取一系列的措施，例如可以利用微課，可以設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，進(jìn)行課外延伸，攻克語文重難點(diǎn)等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。在今后的教學(xué)中，教師要不斷依據(jù)教學(xué)情況來進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷的完善自身的教學(xué)手段，力求將微課能夠更好的融入到教學(xué)中，來促進(jìn)高效課堂的不斷的構(gòu)建，以此來持續(xù)的提升學(xué)生的語文能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷的提高和發(fā)展。