郭雪麗

(廣西省柳州市柳江區(qū)進德第四中學(xué) 廣西 柳州 545000)

引言

微課教學(xué)具有時間短、內(nèi)容精簡的特點，它可以利用自己的這些優(yōu)點，去跟學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏相配合，幫助初中生提高學(xué)習(xí)英語的效率。在初中英語教學(xué)課堂上，要盡可能地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，英語老師要學(xué)會通過新興的信息化教學(xué)方式比如微課視頻教學(xué)，來改善初中英語課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。本文針對“信息化教學(xué)背景下初中英語微課教學(xué)”這一主題展開探究，探究如何在初中英語課堂上進行信息化微課教學(xué)。[2]

1.信息化教育時代初中英語微課教學(xué)的大背景

在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，老師在進行講課的過程當(dāng)中，一般都是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如帶領(lǐng)學(xué)生閱讀單詞和文章，給學(xué)生講述所講單元涉及到的語法知識點，讓學(xué)生依次記筆記，然后課后讓學(xué)生背單詞背句子，等等。這種填鴨式的毫無活力的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有太大的幫助，它應(yīng)該被淘汰的，這種教學(xué)方式對于學(xué)生來說，不僅不利于學(xué)生提高自身對于英語的興趣，進而也影響學(xué)生提高自身的英語成績，對于老師來說，想要利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去打造英語高效課堂也是一件不可能實現(xiàn)的事情。[3]在信息化的大背景之下，各行各業(yè)都在運用信息化技術(shù)提高自己的生產(chǎn)力水平以及工作和生活的效率，信息化技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)，同樣在學(xué)校也是這樣，在信息化的大背景之下，學(xué)校教育水平也在逐步提升，各個學(xué)校的教育工作者也應(yīng)該利用信息化技術(shù)，在校教育打造高效課堂，改變傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)狀。微課教學(xué)現(xiàn)在還沒有被普遍應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，老師也都在適應(yīng)信息化大背景下利用微課進行教學(xué)的方式，迎合當(dāng)代社會發(fā)展的潮流，并且在順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏和步伐的基礎(chǔ)上展開合理的教學(xué)。

2.信息化大背景下初中英語進行微課教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好，“興趣是最好的老師”，在學(xué)生面對學(xué)習(xí)的時候，不論是什么困難，要想順利克服，首先就要培養(yǎng)起自身對于所學(xué)內(nèi)容的興趣，有了興趣，才能幫助自己更好地學(xué)習(xí)，更加積極地去探索新知識。在學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生興趣的時候，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就處于一種被動的狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，最重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能發(fā)揮學(xué)生自身的主體性，讓學(xué)生由被動變主動，這樣才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。微課教學(xué)的方式，利用自身的視頻制作，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高了知識點本身對于學(xué)生的吸引力，從而可以幫助學(xué)生積極探索新知識，幫助初中生更好地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.2 給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一門語言時，對于學(xué)生來說是有一定的難度的，況且，要想學(xué)習(xí)好一門新的外語，首先就要熟悉這門語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，要做到經(jīng)常處于這種外語環(huán)境當(dāng)中，通過這樣的方式刺激自己的大腦，幫助自己更快地接受新知識新語言。微課視頻教學(xué)的方式剛好可以解決這一問題，利用信息技術(shù)給學(xué)生營造一種良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種全英文的環(huán)境中得到渲染，從而幫助初中生更好地學(xué)習(xí)英語。老師在上課的時候，利用微課視頻給學(xué)生播放相關(guān)的英語短片或者是英語音頻，讓學(xué)生在課前或者是課堂上，都可以接受英語環(huán)境的熏陶，用這樣的方法讓學(xué)生處于這種外語環(huán)境當(dāng)中，長時間下來就更能培養(yǎng)學(xué)生的語感以及英語學(xué)習(xí)能力。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生更快地接受新知識。一般情況下，老師在給學(xué)生講新知識新內(nèi)容的時候，都要提前給學(xué)生鋪墊一下，或者是前一節(jié)課讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新內(nèi)容，方便下次課直接講新知識，也方便學(xué)生在課堂上更好地接受新知識。但是很多學(xué)生在課下因為懶并不會自覺地去預(yù)習(xí)新知識，所以這就造成在課堂上聽課時，不能很好地進入狀態(tài)，對于老師講的內(nèi)容沒有特別理解的現(xiàn)象，日積月累就造成了知識儲備量不夠的狀態(tài)。所以，微課視頻剛好可以解決初中生面臨的這樣的問題。微課視頻的精簡的特點，在課前進行播放，可以有效提高學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的了解度，。初中英語老師可以通過在課前播放微課視頻，讓學(xué)生利用幾分鐘時間去觀看，這樣的方法可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，順利地更快地接受新知識，這樣對于初中生來說，在課堂上學(xué)習(xí)英語的效率也會大大提高。

3.初中英語進行微課教學(xué)的策略

3.1 設(shè)計有趣英語視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，不論對于哪個年齡段的學(xué)生來說，這句話永遠都是對的，不論學(xué)什么科目，學(xué)什么內(nèi)容，首先藥培養(yǎng)起自己對于這所學(xué)內(nèi)容的興趣，有了興趣才能更好地進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中的阻力才會減小。對于初中生學(xué)習(xí)英語來說，在小學(xué)的時候已經(jīng)有了基礎(chǔ)了，所以初中學(xué)習(xí)的時候并不會感到特別難，但是就算學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，對于一部分學(xué)生來說，還是會不喜歡學(xué)英語。所以這個時候，就需要老師來改變教學(xué)方法，通過改變傳統(tǒng)的填鴨式的枯燥先教學(xué)方法，然后利用信息化的微課視頻教學(xué)方式，給學(xué)生再課前播放幾分鐘的短視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻里面的內(nèi)容，提高自己對于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，這樣才可以更好地展開下一步的學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣就代表對學(xué)習(xí)有了積極性，在課堂上增加了自己的主觀能動性，這樣的狀態(tài)是最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

例如：在學(xué)習(xí)外研版初中英語七年級下冊的《Module 5 Shopping》教學(xué)過程中，給學(xué)生播放玲玲幫媽媽購物的英語情境對話，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生穿插著一些圖片或者是動畫，讓學(xué)生首先在觀看視頻聽音頻的時候就提高對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣。之后給學(xué)生提出話題，讓學(xué)生分析網(wǎng)上購物這一購物方式的利弊，通過學(xué)生的討論和記憶，讓學(xué)生有效的掌握關(guān)于購物的相關(guān)英語詞匯，之后在大屏幕上播放幾個購物的片段，對學(xué)生進行提問“A：This is a shop near our school. What things does the shop sell？ B： Let me see. It sells pens， pencils， pencil-boxes，pencil-sharpeners……”讓學(xué)生通過觀看這些視頻，提高自己學(xué)習(xí)的積極性，提高自身的主觀能動性。

3.2 截取英文短片給學(xué)生營造外語環(huán)境提高口語?！奥犝f讀寫”是學(xué)習(xí)英語的最重要的四個內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語要用到的就是這些，學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，尤其是以后在跟外國友人交流的過程當(dāng)中，最需要的就是聽和說了。在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，給學(xué)生營造一個純英語的環(huán)境是非常重要的，就跟小孩子第一次學(xué)說話一樣，需要旁邊人的教導(dǎo)以及身邊的普通話環(huán)境。所以，在初中英語課堂上，英語老師要盡可能地給學(xué)生營造純英語的教學(xué)環(huán)境。利用微課視頻，在課下自己準備一寫跟本節(jié)課相關(guān)的英文音頻資料或者是視頻，在課前用幾分鐘的時間，讓學(xué)生盡情地去聽，然后讓學(xué)生進行模仿音頻里面的發(fā)音和語調(diào)，這樣的英語課堂環(huán)境，既可以幫助學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)的知識，又可以讓學(xué)生鍛煉自己的英語的聽和說的能力。

例如：在學(xué)習(xí)外研版初中英語七年級上冊《Module 6 A trip to the zoo》教學(xué)過程中，在課前，老師應(yīng)該提前準備好本節(jié)課對話內(nèi)容或者是文章的音頻，在課堂上可以給學(xué)生播放書中的一段對話的音頻或者是視頻，讓學(xué)生通過聽對話，判斷對話中人物所說的主要內(nèi)容，在學(xué)生聽完之后，老師多給講解幾遍意思，幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)容，然后給學(xué)生多播放幾遍，讓學(xué)生熟悉英文口語，通過這樣的聽說練習(xí)，可以逐漸提高學(xué)生的口語能力和聽力，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在英語口語的環(huán)境當(dāng)中，提高自己的英語水平，為自己以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，同時也幫助英語老師打造初中英語高效課堂。

3.3 精簡所學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。學(xué)習(xí)的步驟分為“預(yù)習(xí)”“聽課”和“復(fù)習(xí)”，很多老師都會要求自己的學(xué)生在課前進行充分地預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)是為了幫助學(xué)生自己在課堂上更好地吸收知識，但是學(xué)生很少會花時間進行預(yù)習(xí)，因為在他們看來，老師上課都會講，所以不需要提前預(yù)習(xí)，直接聽課就行。但是這樣是不對的，預(yù)習(xí)畢竟是有好處的，所以這就需要老師進行教學(xué)方式的改變，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。在課下提前準備好下節(jié)課要用的視頻，把上課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都弄成一個短視頻，然后課前花幾分鐘時間給學(xué)生播放，讓學(xué)生通過觀看微課視頻，了解本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容，這樣在課堂上才能更有目的性地去學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，提高英語學(xué)習(xí)成績。

例如：在學(xué)習(xí)外研版初中英語七年級上冊《Module1Myclassmates》教學(xué)過程中，教師可以以自我介紹為話題進行導(dǎo)入，然后出示微課“What's your name？My name is… Where are you from？I am from…Nice to meet you. Nice to meet you too.”利用自我介紹的話題給學(xué)生展示這些本節(jié)課所學(xué)的重點句型，之后給學(xué)生講解微課中的內(nèi)容，必要的時候，加上一些手勢或者圖片進行說明，之后讓學(xué)生繼續(xù)觀看微課“My name is…I am a…I'm…years old. I am from…”讓學(xué)生對主要內(nèi)容進行熟練記憶，這樣很好地對學(xué)生進行了一個引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，在課堂上可以更快地接受新知識。

結(jié)語

綜上所述可以了解到，在現(xiàn)代信息化的大背景之下，信息化技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)，并且發(fā)揮著極大的作用。在學(xué)校對于初中生學(xué)習(xí)英語來說，利用信息化技術(shù)作為輔助，是非常明智的選擇。利用微課視頻進行初中英語教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，并且可以利用微課視頻教學(xué)給學(xué)生營造一種良好的外語學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生在這種氛圍中提高英語學(xué)習(xí)能力，另一方面來說，利用微課視頻教學(xué)可以幫助老師引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，幫助學(xué)生熟悉新知識，這樣才能在課堂上思路更清晰，學(xué)習(xí)更省力。在信息化大背景下利用微課教學(xué)可以有效地提高初中英語課堂的教學(xué)效果，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高自身的英語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生以后更好地進行學(xué)習(xí)。