顧勝楠

（江蘇省南通市啟秀中學(xué)，江蘇南通 226000）

引言

在應(yīng)試教育的影響下，無論是教師還是學(xué)生，都已經(jīng)適應(yīng)了你講我聽的學(xué)習(xí)模式。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到通過英語教學(xué)實現(xiàn)對學(xué)生品德教育的重要性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動交流，避免學(xué)生“啞巴”式學(xué)英語。在教學(xué)中，教師還可和學(xué)生針對安全、環(huán)境、法治等方面展開探討，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，而是需要學(xué)生具備長期堅持的精神和認(rèn)真的態(tài)度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度。

一、在英語教學(xué)中滲透人生理想

在初中階段，學(xué)生對未來會充滿各種各樣的幻想和期待，腦海中時?；孟胱约何磥淼男蜗?。教師可通過英語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立偉大的人生理想，通過教材和生活中實際的案例給予學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生用英語來談?wù)撟约旱膲粝?，樹立為祖國、為社會、為人民做貢獻(xiàn)的決心。

例如，教師在教學(xué)Unit 4 中Reading 部分的一個話題The famous astronaut時，可以引導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)的討論。教師首先讓學(xué)生在課后閱讀教材中的文章并用英語概括出主要內(nèi)容，然后在上課時隨機(jī)提問學(xué)生：“What is this article about?” 學(xué)生回答：“The article records the world's fi rst man to set foot on the moon and related records.”教師繼續(xù)提問學(xué)生：“What does the article tell us?”學(xué)生思考后回答：“I think it's a technological advance.”另一位學(xué)生說是“A dream.”教師進(jìn)一步提問學(xué)生：“What are your dreams? You write it in your notebooks.”教師讓學(xué)生之間針對自己的理想和原因進(jìn)行探討和交流，十分鐘后讓學(xué)生用英語談一談自己的想法。一位學(xué)生說：“I want to be a doctor.Doctors can help many people.”針對醫(yī)生這個話題，教師可以給學(xué)生們說一說抗擊新型冠狀病毒疫情期間，有很多醫(yī)務(wù)工作者不顧自己感染的危險堅守在疫情的第一線，為戰(zhàn)勝病毒做出了自己的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生體會到祖國的強(qiáng)大和中國人民堅忍不拔的品質(zhì)，從內(nèi)心深處向這些人學(xué)習(xí)和致敬，進(jìn)一步明確自己的人生理想[1]。

最后，教師提問學(xué)生：“從教材中可以看到登月是偉大的，那么你知道這背后付出了多少努力和艱辛？如果你想要實現(xiàn)自己的理想，你需要做些什么？”學(xué)生回答“Work harder, advance quicker.”教師引導(dǎo)學(xué)生說：“可能你們都有名校夢，但即使將來做一個平凡的人物，只要能夠為其他人做貢獻(xiàn)就是有價值的人生?！闭n堂結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生以“My dream”為題寫一篇英語作文，最好可以和實際生活相聯(lián)系，說說自己的理由。

二、在英語教學(xué)中滲透法治教育

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，英語教育要能夠幫助學(xué)生適應(yīng)社會。牛津教材中涉及民主法治教育的內(nèi)容較豐富，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生普及基本的社會規(guī)則和法律知識，讓學(xué)生能夠?qū)W會用英語表達(dá)，同時能夠使自己更好地適應(yīng)社會[2]。

例如，Unit 3Finding you way中介紹了相關(guān)的公共交通知識，目的是讓學(xué)生能夠在生活中遵守交通規(guī)則。在學(xué)習(xí)基本的go straight ahead, turn left, turn right, cross the road 等短語句子后，教師可以讓學(xué)生分小組模擬與之相關(guān)的情景，如在上學(xué)的路上過馬路，制作一些紅綠燈的標(biāo)識，在教室地板上簡單畫出自己家到學(xué)校的路線，然后用英語表達(dá)應(yīng)該如何到學(xué)校，可能會經(jīng)過什么地方。一小組準(zhǔn)備的臺詞是：First, go straight for 500 meters.There is a hospital.Turn left, go straight 200 meters and come to a red light.Wait for the green light, go straight 800 meters to the school。在實際的模擬演練中，學(xué)生能夠更清楚地了解本節(jié)課所講解的交通規(guī)則。學(xué)生在表演結(jié)束后，每一位小組組長將自己小組中提到的交通規(guī)則寫在黑板上，然后引導(dǎo)其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、補(bǔ)充交通知識。

學(xué)生非常喜歡這種表演式的教學(xué)模式，都積極參與了表演，有的學(xué)生扮演的是紅燈，有的學(xué)生扮演的是醫(yī)院，即將寫著“hospital”的牌子貼在自己的身上表示自己是醫(yī)院，然后提醒“上學(xué)”的學(xué)生這里應(yīng)該是左轉(zhuǎn)還是右轉(zhuǎn)。學(xué)生寫出自己認(rèn)為表演好的那一組進(jìn)行投票，得票數(shù)最高的小組獲勝。學(xué)生好勝心較強(qiáng)，會認(rèn)真準(zhǔn)備表演，這能夠幫助學(xué)生記憶和理解知識。在學(xué)生表演結(jié)束后，教師可以提問一些法律知識，讓學(xué)生搶答：未成年人因不滿（ ）周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的父母或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教；在必要的時候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)。學(xué)生會用英語回答“sixteen”。可是，學(xué)生對有些問題可能并不了解，但是通過教師的提問、其他學(xué)生的回答，會在腦海中留下一定的印象，如果教師認(rèn)為有必要可以深入地給學(xué)生講解。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠了解基本的法律知識，從而更好地適應(yīng)社會。

三、在英語教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育

近年來，全球氣候變暖已經(jīng)成為不爭的事實。地球上人類的生活已經(jīng)受到一定的影響。保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們共同的家園已經(jīng)成為我們共同的責(zé)任。初中階段的學(xué)生要能夠意識到這一責(zé)任。教師可在英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

例如，在教學(xué)Unit 4wild animals中的The story of Xi wang及Unit 5 中的Reading 部分Zhalong A special place中涉及野生動物的事件。學(xué)生可能認(rèn)為，這些事件離我們太過于遙遠(yuǎn)。因此，教師可通過播放一些視頻以給學(xué)生直觀的感受。某片段中提道“There was a time when men were kind...there was a time”，短片中有些動人的句子并沒有朗讀出來，教師可以讓一名學(xué)生給大家朗讀，讓學(xué)生直觀感受。接下來是動人的歌曲，不少學(xué)生跟著視頻低聲歌唱。視頻中呈現(xiàn)了一只犀牛媽媽和小犀牛在一起嬉鬧玩耍的場景；鯨魚們自由自在地暢游；企鵝和他的小伙伴玩耍……但是，無情的人類在夜晚出沒，拿著獵槍，開著機(jī)械化的車子，動物們的希望在逐漸破滅，工業(yè)化的濃煙飄向空中，污水排向河流……教師提問學(xué)生：“人類對動物們的傷害還有哪些？”學(xué)生回答：“買賣野生動物，將他們的皮毛制作成產(chǎn)品銷售到市場中等。它們的生活似乎因為人類發(fā)生了翻天覆地的變化，可是明明曾經(jīng)是那么好的朋友?！庇械膶W(xué)生在觀看視頻的過程中掉下了眼淚，感受到了動物們的悲痛和無奈。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，商量制作一些保護(hù)野生動物的宣傳語，如動物是人類的朋友，保護(hù)動物，也是保護(hù)人類共同的家園；關(guān)愛野生動物，保護(hù)美好家園；保護(hù)野生動物，實現(xiàn)人與自然和諧共處；保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡；愛鳥護(hù)鳥是人類的美德等。教師可鼓勵學(xué)生在課后將這些宣傳語制作成英語海報。

結(jié)語

德育的內(nèi)容遠(yuǎn)不止本文中提到的三個方面，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理穿插德育知識，引導(dǎo)學(xué)生端正思想和態(tài)度。牛津教材為廣大英語教師提供了內(nèi)容豐富和有一定教育意義的素材。在教學(xué)中，教師要注重與實際生活相結(jié)合，擴(kuò)展多種教學(xué)方式，以實現(xiàn)對學(xué)生的德育教學(xué)。