肖 畬

(福建省邵武第六中學 福建 邵武 354000)

在初中語文教學中，學生的語文閱讀能力普遍不高，主要原因是教師的教學方法不當和學生過于輕視語文閱讀造成的?！冻踔姓Z文教學標準》指出，語文教師在開展教學活動的時候，應當重視學生閱讀能力的提高和培養(yǎng)，并采用一系列的策略措施，改善學生對于語文學習的態(tài)度，提高學生語文閱讀的有效性和實效性。希望本文能夠給其他教師開展語文閱讀教學提供借鑒。

1.提高初中語文閱讀教學課堂氛圍

良好的學習氛圍，有助于提升學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)學生素養(yǎng)能力的快速提高。而初中語文閱讀當中，活躍放松的閱讀氛圍同樣能夠幫助學生實現(xiàn)閱讀能力的飛速提升。因此，作為初中教師應當重視學生閱讀能力的強化訓練。在語文課本中，每一篇文章對于學生而言都是未知的、充滿好奇的，所以，在強化學生閱讀能力的時候，教師可以從學生的興趣點出發(fā)，結合學生興趣和閱讀內(nèi)容，構造出舒適、自由的閱讀環(huán)境和氛圍，讓學生能夠在課堂中，更為專注于閱讀和思考，從而達到提神學生閱讀能力的目的。

而良好閱讀氛圍的構建，需要學生和教師共同的努力，為了讓學生更好的參與到課堂當中，增加師生間的互動，教師在講解七年級上冊語文《雨的四季》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以以文章的題目為交流核心，“我們都知道雨季主要集中在夏天，為什么作者要四季的角度去寫雨季呢？”這當中是不是包含了作者特殊的情感？我們一起討論一下好不好？在師生溝通的過程中，不但提高了課堂氛圍，還可以激發(fā)學生的閱讀主動性。

2.初中語文閱讀教學結合情境教學

教師開展語文閱讀活動的主體應當是初中生，而不是教師。而在初中教學中，情境教學和閱讀教學的相融合，不僅有利于提升學生的閱讀興趣，而且有助于學生對文章主題思想和情感的深入理解。教師在開展語文閱讀教學的時候，需要對文章進行深入透徹的分析，并提前設計好教學活動內(nèi)容，豐富學生的閱讀內(nèi)容，讓學生更加容易融入到相應的閱讀情境中。在情境閱讀當中，教師可以采用語言引導和鼓勵的方式，提高學生的想象能力，讓學生能夠通過抽象化的文字內(nèi)容，明白文章所要傳達的思想和情感，提升學生的閱讀分析能力和邏輯思考能力，為學生將來的學習工作打好堅實的基礎。因此，教師可以采用現(xiàn)代化的教學設備，優(yōu)化閱讀內(nèi)容，激發(fā)學生參與情境閱讀的積極性和主動性。

例如，教師在教授七年級下冊《紫藤蘿瀑布》的時候，教師可以借助現(xiàn)代化設備，為學生構建出相應的閱讀情境，讓學生在情境當中，仔細感受文章所描寫的內(nèi)容，增加學生對文章的理解和分析。教師在教學前，可以通過網(wǎng)絡對紫藤蘿瀑布有關的視頻進行搜集，作為閱讀教學的課堂引入部分，讓學生通過觀看視頻，感受到紫藤蘿瀑布的壯美和壯觀，加強學生對文字魅力的理解和記憶，從而使閱讀能力獲得提升。

3.滿足學生對初中語文的閱讀需求

如何才能夠讓語文閱讀能力的培養(yǎng)實現(xiàn)效果最大化？教師制定的教學活動或是設計的教學方案，能夠滿足學生日益增長的閱讀需求。[2]在今天教學教育工作的變化是非常迅速的，因此教學內(nèi)容的也是在時刻變化的，而且閱讀內(nèi)容的難易程度、整體占比都在升級和提升中。所以，作為新時代的語文教師，在制定教學方案的時候，要格外重視教學方案、內(nèi)容和時代發(fā)展的相匹配性，保證閱讀教學方案符合語文課程的發(fā)展規(guī)律，結合學情和學齡，實現(xiàn)閱讀教學效果的最大化，讓學生在有限的學習時間內(nèi)，掌握更好的閱讀知識和能力。

例如，學生在閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的內(nèi)容時，考慮當下學生正值人生價值觀形成的關鍵時期，同時也為使教學內(nèi)容符合語文核心素養(yǎng)的要求內(nèi)容，可以在該文章基礎上，增加一些有關于愛國方面的文章或是教學材料，提高學生對《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》理解程度，激發(fā)學生的愛國情懷。另外，在制定教學方案時候，教師要注意到教學方案的合理性和科學性，確保能夠滿足學生的閱讀需求，幫助學生樹立正確的世界觀，為學生將來的發(fā)展鋪平道路。

4.結語

綜上所述，想要提高初中語文閱讀教學的有效性，不僅對語文教師的個人能力是一種挑戰(zhàn)，對于學生而言也是一種考驗。閱讀能力是學生學習初中語文的基本能力之一，學生閱讀能力的缺失，將會影響學生到學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師要格外重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，引導和鼓勵學生養(yǎng)成正確、科學的閱讀習慣和閱讀方式，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。