韓景巖，鄒亞春，許廣聚

（哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150300）

1 高校體育教學(xué)中開展美育的價(jià)值分析

美育即美感教育，是指教育者通過一定的教育載體與途徑培養(yǎng)受教育者認(rèn)識(shí)美、認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美與創(chuàng)造美的能力。美育能夠使受教育者樹立美的理想，培養(yǎng)受教育者美的情操與品格，提高受教育者美的素養(yǎng)。美育并非只存在于藝術(shù)學(xué)科教育中，而是滲透于各學(xué)科教育中。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)都是我國(guó)高校教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，其在增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康、提高大學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生道德素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。新時(shí)期，高校體育教學(xué)中開展美育，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。具體而言，高校體育教學(xué)中開展美育的價(jià)值如下。其一，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革。體育教學(xué)中開展美育，肯定了體育與美育的關(guān)系，肯定了大學(xué)生美育的重要性。與以往的體育教學(xué)相比，教師開展美育，需要在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)層面進(jìn)行改革。經(jīng)過教學(xué)改革，不僅探索出體育教學(xué)中開展美育的實(shí)效策略，而且顯著提高了體育教師的教學(xué)能力與審美素質(zhì)。其二，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的健康發(fā)展直接關(guān)系到民族的振興與國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。進(jìn)入新時(shí)期，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，全球思想與文化交流日益頻繁。在此背景下，一些低劣的思想與文化對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，讓他們無(wú)法明辨美與丑，倘若不解決這個(gè)問題，勢(shì)必會(huì)大大降低我國(guó)大學(xué)生人才質(zhì)量。體育教學(xué)中開展美育，既肯定了美育的地位，也彰顯了高校美育的迫切性。體育與美育相結(jié)合，相比單一的體育教育，更能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2 高校體育教學(xué)中開展美育的突出問題

2.1 對(duì)美育認(rèn)識(shí)不到位

在我國(guó)高校，管理者（校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任等）、體育教育者（主要指體育教師）與被教育者（大學(xué)生）三者都存在對(duì)高校體育教學(xué)中開展美育的價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位的問題。以上三者對(duì)美育認(rèn)識(shí)不到位的表現(xiàn)有很多，如認(rèn)為“體育教學(xué)關(guān)鍵是傳授給學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能，美育是思想政治教育的事情”“體育教學(xué)中的美育稍稍提一下即可，用不著花時(shí)間與精力”等。若高校管理者對(duì)美育認(rèn)識(shí)不到位，會(huì)直接影響體育教學(xué)中美育總目標(biāo)與總體方案的制定與實(shí)施；若體育教育者對(duì)美育認(rèn)識(shí)不到位，會(huì)直接影響體育教學(xué)中美育具體教學(xué)活動(dòng)的有序開展與美育質(zhì)量；若被教育者對(duì)美育認(rèn)識(shí)不到位，會(huì)直接影響自身的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2.2 美育途徑單一

就目前來(lái)看，我國(guó)很多高校體育教學(xué)中開展美育的途徑有兩個(gè)：一是教師在課堂上向?qū)W生講解一些體育名人成長(zhǎng)經(jīng)歷、民族傳統(tǒng)體育文化、體育競(jìng)賽中的感動(dòng)瞬間（或反面的違紀(jì)案例）等；二是教師組織學(xué)生實(shí)地觀看或通過多媒體觀看體育運(yùn)動(dòng)表演或競(jìng)賽。大學(xué)生興趣愛好廣泛，喜歡新鮮事物，而上述兩種途徑比較嚴(yán)謹(jǐn)、單調(diào)，若教師長(zhǎng)期使用，很難讓學(xué)生持續(xù)保持參與教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

2.3 體育教師美育能力亟待提高

在體育教學(xué)中開展美育，實(shí)質(zhì)是探討體育與美育二者之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者教育形式與教育目標(biāo)的結(jié)合。在我國(guó)高校，很多體育教師習(xí)慣了在體育教學(xué)中將體育運(yùn)動(dòng)技能傳授作為主要內(nèi)容，而對(duì)體育與美育的結(jié)合知之甚少。有些體育教師雖然對(duì)美育有較為全面的了解，但在開展美育時(shí)依然受限于體育教學(xué)方法，殊不知這些方法在美育時(shí)收效甚微。還有些體育教師缺乏探索精神與創(chuàng)新精神，開展美育時(shí)直接模仿其他高校體育教學(xué)中開展美育的方法，而不考慮本校體育教學(xué)實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，由于脫離實(shí)際，美育質(zhì)量自然不高。

3 高校體育教學(xué)中開展美育的策略

3.1 加強(qiáng)美育制度建設(shè)，讓美育有章可循

受長(zhǎng)期傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，很多高校在體育教學(xué)中開展美育時(shí)易出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”或“想當(dāng)然”等現(xiàn)象，沒有一個(gè)明確的目標(biāo)與計(jì)劃。鑒于此，高校應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)中的美育制度建設(shè)，如制定《體育美育活動(dòng)規(guī)章制度》《體育美育兼職教師管理制度》《體育美育考核評(píng)價(jià)制度》等。高校體育教學(xué)中的美育制度建設(shè)，應(yīng)在實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)性、規(guī)范性與激勵(lì)性的同時(shí)，促進(jìn)體育教師的教學(xué)創(chuàng)新與大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在具體的美育制度建設(shè)上，高校要在尊重體育學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，借鑒思想政治課程教育、藝術(shù)課程教育的美育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)的軟硬件條件，建立符合本校實(shí)際且具有自身特色的美育制度體系。

3.2 注重體育美育課堂教學(xué)，讓美育看得見、摸得著

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)與技能的重要途徑。在高校體育教學(xué)中，美育涉及的知識(shí)廣泛，需要體育教師通過講解法、示范法、提問法、探究法、分層法等多樣化的教學(xué)方法增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)美育的認(rèn)知與理解，掌握認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。課堂教學(xué)中，體育教師有必要將美育貫穿于體育教學(xué)全過程、各方面，如體育基礎(chǔ)理論教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)、體育競(jìng)賽知識(shí)教學(xué)等。在課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)在選擇教材、教案中的美育內(nèi)容基礎(chǔ)上，開發(fā)一些與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂實(shí)際密切相關(guān)的美育內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

3.3 組織豐富的體育美育課外活動(dòng)，讓美育多點(diǎn)開花

體育教學(xué)中的美育，并非只能靠體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，隨著學(xué)術(shù)界對(duì)體育研究的不斷深入，體育的外延不斷擴(kuò)大，除了體育競(jìng)賽外，體育攝影、體育雕塑、體育歌曲、體育舞蹈也實(shí)現(xiàn)了蓬勃發(fā)展。相比體育競(jìng)賽，體育攝影、體育雕塑、體育歌曲、體育舞蹈從不同層面彰顯了體育的美，讓大學(xué)生更加多維、深刻地認(rèn)識(shí)、了解、感受、體驗(yàn)與創(chuàng)造了美。鑒于此，高校應(yīng)開展豐富多彩的體育課外活動(dòng)。在具體實(shí)踐中，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類體育課外活動(dòng)小組（社團(tuán)或俱樂部），將其作為體育美育課外教學(xué)的有力拓展。

3.4 樹立美育榜樣，讓美育流行起來(lái)

榜樣的力量是巨大的。大學(xué)生年輕、希望表現(xiàn)自己與證明自己。在高校體育教學(xué)中開展美育，體育運(yùn)動(dòng)水平高的大學(xué)生不僅僅是榜樣，審美觀念正確與審美能力強(qiáng)的大學(xué)生也是榜樣。體育教師要在體育美育課堂教學(xué)與體育美育課外活動(dòng)中篩選出榜樣，并鼓勵(lì)其他大學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。需要說明的是，體育教師也應(yīng)成為大學(xué)生的美育榜樣。體育教師要以正確的審美觀念與較高的審美能力影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，促使其審美觀念與審美能力發(fā)展。體育教師要想成為學(xué)生的美育榜樣，需要平時(shí)加強(qiáng)美育方面的理論學(xué)習(xí)，并注重提高個(gè)人的溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力與創(chuàng)新能力等。

4 高校體育教學(xué)中開展美育注意內(nèi)容

4.1 要堅(jiān)持“以人為本”

高校體育教學(xué)中開展美育，其教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生正處在一個(gè)文化多元化的環(huán)境，不同的學(xué)生對(duì)美育有不同的認(rèn)知與理解。另外，不同的學(xué)生，在興趣愛好、性格、思維能力等方面也存在一定的差異。了解與尊重學(xué)生的這些差異，是高校體育教學(xué)開展美育的重要前提。另外，高校體育教學(xué)中開展美育，不僅要關(guān)注大學(xué)生當(dāng)前（在校期間）的審美意識(shí)、審美能力發(fā)展，還要關(guān)注大學(xué)生未來(lái)（步入社會(huì)后）的審美意識(shí)、審美能力發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)同

首先，高校體育美育行政管理部門與具體落實(shí)體育美育的體育教師要加強(qiáng)協(xié)同；其次，體育教師之間要加強(qiáng)協(xié)同；最后，體育教師與大學(xué)生干部要加強(qiáng)協(xié)同。加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)同，旨在及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解體育教學(xué)中開展美育時(shí)遇到的問題，提高教育質(zhì)量。

4.3 了解美育的長(zhǎng)期與艱巨性

高校體育教學(xué)中開展美育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。高校管理著、體育教育者不能有“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”或“想當(dāng)然”的思想。高校管理者要建立體育美育小組，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處主任與體育教研室主任為小組長(zhǎng)，各體育教師為組員。小組定期召開會(huì)議，探討學(xué)校體育美育工作情況，明確工作計(jì)劃、工作重點(diǎn)與工作目標(biāo)，以確保體育美育良性發(fā)展。

5 結(jié) 語(yǔ)

體育歷史悠久、類型多樣，眾多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目根植于人類的生產(chǎn)與生活實(shí)踐，是人類在生產(chǎn)與生活中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美與創(chuàng)造美的一個(gè)重大“發(fā)明”。體育的功能，從最初的求生，到后來(lái)的軍事斗爭(zhēng)，再到后來(lái)的健身與娛樂休閑，其功能的發(fā)展演變可以顯示出人類對(duì)體育美的挖掘與放大。因此，以體育教學(xué)為媒介，挖掘與放大體育教學(xué)的美育功效，是新時(shí)期高校培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展人才的重要突破口。各高校應(yīng)當(dāng)充分肯定、分析體育教學(xué)的美育功能，然后結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)積極開展美育實(shí)踐，以培養(yǎng)出符合新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的合格人才