彭柱敏

（貴州省貴定縣貴定中學(xué)，貴州黔南 551300）

引言

在教育改革不斷推進(jìn)的條件下，如何有效提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成了現(xiàn)在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的重要問題。社會(huì)在不斷發(fā)展的過程中，對(duì)人才的需求也在不斷發(fā)生變化，所以提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)就成了較為重要的一點(diǎn)。開放式的教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生的思維得到激活并變得活躍，教師若能從核心素養(yǎng)發(fā)展角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中物理開放式教學(xué)，就能讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展與提升，所以本文也基于此進(jìn)行了如下研究，希望能夠有效提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)與開放式教學(xué)

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)這一理念是新課程改革對(duì)學(xué)生提出的全新要求，其主要指的是學(xué)生在社會(huì)生活中必不可少的一項(xiàng)道德品格與能力，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的重要構(gòu)成部分。在黨的十八大會(huì)議中，相關(guān)人員提出了我國現(xiàn)如今教育的主要目標(biāo)就是立德樹人，核心素養(yǎng)作為連接我國宏觀教育理念以及培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的重要紐帶，需要落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)之中[1]。積極開展核心素養(yǎng)教育也是踐行教育改革的重要環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)教育對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型技術(shù)人才也有著較為重要的作用。高中物理本就是高中教育中的一門重要的課程，在學(xué)生理性思維以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)過程中能夠起到良好的作用。教師若能在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中有效落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（二）開放式教學(xué)

開放式教學(xué)理念是從長時(shí)間一成不變的教學(xué)模式下演化而來的，將其應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施開放式教學(xué)的時(shí)候，教師需要對(duì)高中物理教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式以及知識(shí)講解過程等多方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革，讓學(xué)生能夠真正參與到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，真正有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱愛，讓其能夠主動(dòng)積極地參與到高中物理開放式教學(xué)課堂之上，從而有效激活學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理開放式教學(xué)實(shí)施策略

（一）開放教學(xué)內(nèi)容

基于核心素養(yǎng)的高中物理開放式教學(xué)的實(shí)施，首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開放，在實(shí)施過程中不斷挖掘具有更深、層次性以及廣泛性的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，通過對(duì)教材之中的創(chuàng)新因素進(jìn)行挖掘來讓教材內(nèi)容真正成為學(xué)生樂于探究的“活材料”，這樣就能通過開放式教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“分子”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生介紹納米技術(shù)；在進(jìn)行電磁現(xiàn)象教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生介紹磁流體發(fā)電機(jī)；在光現(xiàn)象教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生介紹光纜通信、哈勃望遠(yuǎn)鏡等應(yīng)用實(shí)例。通過這些開放性的教學(xué)內(nèi)容可有效激活學(xué)生的思維與意識(shí)，讓學(xué)生能夠在開放的教學(xué)環(huán)境中發(fā)展自身的思維能力與素質(zhì)，同時(shí)還能讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，借助有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)得以提升。

（二）開放教學(xué)過程

基于核心素養(yǎng)高中物理開放式教學(xué)的實(shí)施過程中，教師還需要讓物理教學(xué)過程有效開放，具體而言，就是教師在教學(xué)過程中要建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)以及組織教學(xué)過程中從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方法進(jìn)行合理的調(diào)整，讓師生角色不斷更換，同時(shí)為學(xué)生選擇多樣化的教學(xué)內(nèi)容，這樣就能讓整個(gè)高中物理教學(xué)課堂變得更加開放，從而有效拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中主動(dòng)積極地參與到高中物理教學(xué)課堂之中，充分發(fā)揮出物理課堂的優(yōu)勢，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展與提升。具體而言，教師在高中物理教學(xué)過程中，可以積極借助于開放式的物理實(shí)驗(yàn)來有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，讓學(xué)生在探索中掌握物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的提升。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)量守恒這一知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，教師在教學(xué)過程中就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主線的復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生先借助兩個(gè)剛性小球來對(duì)動(dòng)量守恒定律進(jìn)行驗(yàn)證，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論，及時(shí)解決速度測定等問題，讓學(xué)生的素質(zhì)在不同方案的設(shè)計(jì)中得到發(fā)展和提升，這樣不僅能夠提高學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固的效果，而且學(xué)生解決問題的能力、學(xué)科核心素養(yǎng)等都能夠在開放式物理課堂上得到發(fā)展。

（三）開放教學(xué)方式

基于核心素養(yǎng)的高中物理開放式教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，還需要保障教學(xué)方式的開放性，畢竟有效的教學(xué)方式才是提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是落實(shí)開放式物理教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。為此，在高中物理教學(xué)過程中，教師一定要以問題或者任務(wù)作為核心，而討論與交流則可以作為教學(xué)手段，并以此來對(duì)物理教學(xué)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而有效激發(fā)學(xué)生探究與討論的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體驗(yàn)與參與中掌握物理理論知識(shí)。學(xué)生在探究與討論中形成良好的獨(dú)立思考能力，可以有效保障高中物理開放式教學(xué)的實(shí)施效果，同時(shí)還能有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生親自參與到“通電自感”實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與操作中進(jìn)行討論，然后在討論與觀察中感悟電磁感應(yīng)現(xiàn)象，這樣就能促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升，真正實(shí)現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的高中物理開放式教學(xué)。

（四）開放習(xí)題訓(xùn)練

基于核心素養(yǎng)的高中物理開放式教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還需要對(duì)習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)行開放，讓學(xué)生在作業(yè)選擇方面具有一定的自由度。在高中物理教學(xué)過程中，習(xí)題訓(xùn)練是提高學(xué)生知識(shí)掌握水平、有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，教師在教學(xué)過程中也可以基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念來開展開放式的教學(xué)活動(dòng)。首先，在作業(yè)量上，教師可以讓學(xué)生具有一定的自由度；其次，可以結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異來為學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容開放化，然后再讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際水平進(jìn)行合理的選擇。在這一過程中，教師最好為學(xué)生布置一些探索性、研究型的探究活動(dòng)，這樣就能讓學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)在高中物理開放式訓(xùn)練中得到提升。

（五）開放教學(xué)評(píng)價(jià)

在高中物理教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動(dòng)有序?qū)嵤┑年P(guān)鍵。開放式的教學(xué)活動(dòng)要有效實(shí)施，自然需要對(duì)高中物理教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中及時(shí)聽取學(xué)生的意見，通過過程性評(píng)價(jià)與小組互評(píng)等方式來進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)的使用效果，從而有效保障開放式教學(xué)的實(shí)施質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，開放式教學(xué)可以說是真正有效體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，能夠讓所有學(xué)生都參與到高中物理教學(xué)的課堂之中，讓學(xué)生的主體性得到有效發(fā)揮，同時(shí)有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的創(chuàng)新精神與探究能力。這樣學(xué)生就能有效地感受探究真理的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。