李軍林

(廣西岑溪市大業(yè)鎮(zhèn)新村中心小學(xué) 廣西 岑溪 543200)

1.賞識教育的實際價值

賞識教育就是要求教師在教學(xué)的過程中，積極關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，進(jìn)而使學(xué)生從教師的鼓勵當(dāng)中獲取學(xué)習(xí)的動力。眾所周知，小學(xué)階段的語文教學(xué)工作是為日后語文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，更多的是教會學(xué)生分析和理解課文中心思想的思維方式，使學(xué)生從課文的中心思想當(dāng)中獲得精神上的成長。小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)時期，在發(fā)展心理學(xué)當(dāng)中，認(rèn)為小學(xué)這一時期也是心里發(fā)展的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和自信心的重要時間段。如果在這一時期得到了良好的心理發(fā)展環(huán)境，得到了積極的肯定，就能夠使人在今后的發(fā)展當(dāng)中更加順利，心理健康程度就會較高。因此，賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行推廣和應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。在小學(xué)階段當(dāng)中，學(xué)生逐漸與父母分離，成長的過程中，教師的言語和行為對學(xué)生的心理發(fā)展造成的影響更大，因此，賞識教育的應(yīng)用對于學(xué)生的成長發(fā)揮的作用不可忽視。

2.賞識教育的具體應(yīng)用

2.1 建立明確的賞識體系，做到針對性的賞識。每個學(xué)生的身上都會有優(yōu)點和缺點，對學(xué)生進(jìn)行賞識的主要目的是肯定學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生更好的發(fā)揚長處，改變自己的缺點。這就要求教師在落實賞識教育的過程中，把握好賞識教育的時機(jī)，避免賞識教育的盲目性。例如：一些學(xué)生在上課的過程中，注意力不集中，但是平時的課文和生字掌握得較好，對于這種學(xué)生，但課堂上就需要多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的動力。例如：某某同學(xué)，你看你平時課文讀的很好，上課要是能好好聽講就能讀的更好了。這句話既能夠做到賞識學(xué)生的優(yōu)點，又能夠讓學(xué)生意識到自己的不足，在提醒學(xué)生注意聽講的同時，也充分顧及了學(xué)生的自尊。但是需要注意的是，在賞識教育的同時，應(yīng)該避免盲目性，做到褒貶適度，賞識教育應(yīng)做到針對性強(qiáng)，既能夠起到鼓勵學(xué)生的作用，又能夠讓學(xué)生自己意識到自己存在的問題，做到科學(xué)有效的引導(dǎo)。在評價學(xué)生的同時，需要教師自身對學(xué)生有充分的了解，根據(jù)學(xué)生自身的情況對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，既要讓學(xué)生聽懂教師的話，又要讓學(xué)生明白自己的問題和優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生改變?nèi)秉c的動機(jī)。在引導(dǎo)學(xué)生之前，先要明確學(xué)生的問題，確定合適的引導(dǎo)方向，進(jìn)而采取賞識教育的策略，幫助學(xué)生開始建設(shè)性的行為，積極學(xué)習(xí)，努力改正自己的缺點。

2.2 利用課文當(dāng)中的情節(jié)進(jìn)行賞識教育。在小學(xué)語文當(dāng)中，一些課文的中心思想主要是表達(dá)對某種人或者某種事物的頌贊之情或者感激之情。這些課文的設(shè)置主要是為了通過理解課文內(nèi)容的過程，讓學(xué)生的精神世界得到創(chuàng)造。因此，賞識教育不僅表現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行夸獎，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予積極關(guān)注，還表現(xiàn)在對課文當(dāng)中的某個具體的人物或者事件進(jìn)行賞識。例如：教師在講課的過程中，通過對課文內(nèi)容的講解，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，每個學(xué)生看待事物的角度和思維方式均存在差異，在這種情況下，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的積極面，教師應(yīng)給予積極的鼓勵。例如：學(xué)生說，課文當(dāng)中的主人公對別人有一顆感恩的心，我們也要向他學(xué)習(xí)。對于學(xué)生發(fā)表的積極的觀點，教師應(yīng)注重賞識教育的應(yīng)用。例如：某某同學(xué)理解得非常好，我們也要善于從課文當(dāng)中學(xué)到有益的東西。教師在上課的過程中，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵較為恰當(dāng)。小學(xué)階段的學(xué)生大部分的時間都是與教師朝夕相處，特別是對教師的言語和行為，具有較強(qiáng)的敏感性。因此，教師多用正面的言語給予學(xué)生充分的肯定，對學(xué)生的心理發(fā)展具有積極的影響。

總結(jié)

賞識教育歸根結(jié)底是對學(xué)生的一種積極引導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的金鑰匙，處于小學(xué)階段的學(xué)生，在心理發(fā)育過程中，需要教師的積極鼓勵，賞識學(xué)生身上的缺點，而不是一味的教育和批評。賞識教育的應(yīng)用是一門藝術(shù)，需要教師在運用當(dāng)中把握合適的時機(jī)，同時做導(dǎo)演魚的中肯，賞識教育的根本目的是幫助學(xué)生健康成長，為學(xué)生提供良好的心理成長環(huán)境，這也需要教師在教學(xué)實踐當(dāng)中積極學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識，平時多注意觀察學(xué)生的心理特點，對學(xué)生的優(yōu)缺點進(jìn)行實際的掌握，才能夠做到賞識教育的科學(xué)性，進(jìn)而使學(xué)生在賞識教育當(dāng)中獲得實際的成長。