康梅清

(福建省泉州市晉光小學(xué) 福建 泉州 362000)

為積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)，2018年教育部研究制定了《教育信息化2.0行動計劃》，主旨為促進教育改革發(fā)展進程，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展。教師作為我國教育改革的主要承擔(dān)者與執(zhí)行者，其信息素養(yǎng)高低對互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、信息技術(shù)等在教育領(lǐng)域的應(yīng)用效果起到重要影響。

1.當(dāng)前小學(xué)語文教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

信息技術(shù)雖然越來越普遍應(yīng)用于現(xiàn)代教育，但部分語文教師未意識到信息化教學(xué)的優(yōu)勢及其重要性，仍局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式。使用信息設(shè)備進行教學(xué)，需要對計算機技術(shù)有較為熟練的掌握，但大部分語文教師不僅是任課教師，還擔(dān)任班主任，忙于教學(xué)事務(wù)和班級事務(wù)，往往無暇提升對信息技術(shù)的運用水平。尤其是部分教師當(dāng)信息設(shè)備受損或者軟件出現(xiàn)問題時，無法及時解決，導(dǎo)致課程進度受阻，潛意識里對信息技術(shù)使用產(chǎn)生畏難情緒而逡巡不前，使得自身信息素養(yǎng)得不到提升。

2.提升小學(xué)語文教師信息素養(yǎng)的必然性

2.1 教育現(xiàn)代化信息化的現(xiàn)實要求?？茖W(xué)技術(shù)信息化的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)滲入到各個領(lǐng)域。信息化趨勢下提升教師信息素養(yǎng)，是我國現(xiàn)行教育改革的應(yīng)有之意。小學(xué)語文教師信息素養(yǎng)要適應(yīng)當(dāng)前教育改革提出的要求。教師要不斷增強創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，熟練地借助信息技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，幫助和引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進行知識重構(gòu)。

2.2 提升小學(xué)語文教師自身綜合素質(zhì)的內(nèi)在需要。對信息技術(shù)的掌握和運用是個人綜合能力的一種體現(xiàn)。小學(xué)語文教師是語文教學(xué)的主力軍之一，其良好的信息素養(yǎng)養(yǎng)成，對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)養(yǎng)成起到直接影響。在教育信息化大趨勢下，教師要有所作為，必須不斷提高自身運用信息技術(shù)的能力水平，豐富教學(xué)手段，廣泛地收集和整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)形式，不斷推動教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，從而取得較好的教學(xué)效果，提升自身綜合能力。教師運用信息技術(shù)的能力對學(xué)生也能起到“潤物細(xì)無聲”的影響，從而使學(xué)生對信息技術(shù)運用于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進學(xué)習(xí)效果的提升。

2.3 提升小學(xué)語文教學(xué)整體質(zhì)量的有效之法。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，傳授知識點大多采用朗讀和理解的形式，語文課堂多是單向信息傳播，偏于靜態(tài)的，學(xué)生接受知識多是被動的。信息化教學(xué)的應(yīng)用，加快了信息的獲取和傳遞速度，提升了教學(xué)的時效和趣味度，也能夠利用更好的教學(xué)模式進行日常教學(xué)，使學(xué)生快速融入課堂。如可通過微課、慕課、紀(jì)錄片等形式，豐富教學(xué)活動，更加具象化地表達文章的內(nèi)涵，使學(xué)生更加深入地了解文章背景，易于理解和接受新知識，從而提升教學(xué)效率，高效達成教學(xué)目標(biāo)。

3.提升小學(xué)語文教師信息素養(yǎng)的措施

3.1 營造信息素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)境。學(xué)校首先要在硬件上加大投入，建立校園局域網(wǎng)，為信息化教育提供支持。通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行連接，讓教師能共享數(shù)字化資源，體會教育信息化帶來的便捷。學(xué)校要重視信息素養(yǎng)的培育，有效調(diào)動教師學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的主觀能動性，及時總結(jié)在應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)實踐工作中獲得的好的經(jīng)驗，并通過講座、公開課等方式進行展示，推動教師在語文教學(xué)中信息技術(shù)經(jīng)驗得以分享和傳播。針對教育信息化過程中遇到的重難點，可以通過“走出去，請進來”的方式，請相關(guān)專業(yè)人員進行信息技術(shù)培訓(xùn)，推動教師信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有機融合。

3.2 加強信息意識的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息知識的生產(chǎn)數(shù)量與更新速度都非?？?，能否有效地將這些信息應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中，與教師對待客觀信息的態(tài)度有莫大的關(guān)系，這種態(tài)度實際上就是一種信息意識[3]。語文教師要增強信息敏銳性，有效辨識信息，獲取和利用有關(guān)信息，不斷了解有關(guān)語文學(xué)科教學(xué)最新教育理念，加大信息技術(shù)在教學(xué)中的實踐應(yīng)用，不斷提升自身信息技術(shù)的應(yīng)用水平，深刻認(rèn)識到信息素養(yǎng)的養(yǎng)成對職業(yè)生涯起到重要助益。

3.3 提升信息綜合應(yīng)用能力。信息化教學(xué)能力是構(gòu)成教師信息素養(yǎng)的重要素養(yǎng)之一。信息化教學(xué)能力主要影響著課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)及教學(xué)評價的工作水平。由于教學(xué)工作的實踐性較強，在信息技術(shù)引入教學(xué)工作中后，會對教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)造成影響[4]。教師要熟練掌握多媒體等教學(xué)工具和信息化手段，如學(xué)會運用“微課”等形式豐富學(xué)習(xí)活動，促進和補充課堂教學(xué)。要培養(yǎng)信息化應(yīng)用能力，對教育信息資源進行深度挖掘，發(fā)現(xiàn)有價值的信息，并與原有的知識進行有機銜接和整合，在教學(xué)中靈活運用，從而取得較好的教學(xué)效果。要注重信息化自我發(fā)展能力的提升，跟上科技發(fā)展步伐。加強信息化交流能力，及時掌握語文教學(xué)的發(fā)展動態(tài)，利用語文教學(xué)的優(yōu)秀成果，提升自身教學(xué)水平。

在信息化浪潮下，在語文教學(xué)領(lǐng)域信息技術(shù)將發(fā)揮越來越重要的效用。語文教師要應(yīng)對好教育信息化的挑戰(zhàn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)，在教育改革中主動轉(zhuǎn)變教育觀念，有效運用信息技術(shù)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)語文課堂高效學(xué)習(xí)。