王惠珊

（福建省晉江市毓英中學(xué)，福建晉江 362251）

引 言

詞匯是英語學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)會和掌握足夠的英語詞匯，對學(xué)生英語成績的提升無疑會帶來巨大幫助。所以文章以自然拼讀法為切入點，對初中英語詞匯教學(xué)展開研究。

一、教學(xué)意義分析

基于自然拼讀法進(jìn)行初中英語詞匯研究，有著一定的意義和價值，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）提升學(xué)生單詞拼讀能力

通過學(xué)習(xí)自然拼讀法掌握拼讀規(guī)則后，明顯發(fā)現(xiàn)基于詞根的單詞拼讀會取得較好的效果，能有效提升學(xué)生單詞拼讀的能力，使其對單詞的發(fā)音更加準(zhǔn)確。更重要的是，將自然拼讀法無限延伸下去，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生單詞拼寫能力

通過對自然拼讀法的運(yùn)用，學(xué)生能夠更好地記憶和掌握單詞。并且很多學(xué)生能夠按照字母組合或者常見的字母發(fā)音將單詞拼寫出來，有效提升了學(xué)生單詞拼寫的準(zhǔn)確率[1]。

（三）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

通過學(xué)習(xí)與應(yīng)用自然拼讀法開展初中英語詞匯教學(xué)，學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣更加高漲，他們的英語詞匯量提升明顯，讓學(xué)生通向英語學(xué)習(xí)的道路變得更加順暢。

二、實際教學(xué)應(yīng)用研究

為了實現(xiàn)初中英語課堂與自然拼讀法的完美結(jié)合，我們需要深入實踐與研究，不斷創(chuàng)設(shè)和探索，為提升初中英語課堂學(xué)習(xí)的效率而努力。

（一）按照發(fā)音規(guī)律，科學(xué)歸納單詞

英語語音學(xué)習(xí)應(yīng)以字母的發(fā)音為前提和基礎(chǔ)，而字母發(fā)音的規(guī)律性不明顯，或是沒有一定的規(guī)律存在[2]。在初中英語課堂上，通過自然拼讀法學(xué)習(xí)詞匯知識，把字母組合的發(fā)音技巧傳授給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生找出字母發(fā)音的正確規(guī)律，然后自我劃分類別，達(dá)到科學(xué)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語單詞的目的，以此優(yōu)化和充盈學(xué)生對英語單詞結(jié)構(gòu)的理解。

案例探究：完成how do you go to school的教學(xué)后，教師可把學(xué)生組織起來，通過自然拼讀法引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單詞，如taxi,metro,ship,bike,plane,bus 等，把字母自然拼讀的技巧和規(guī)律傳授給學(xué)生；然后，利用如bus,plane,bike 等單詞的拼讀方法，從而使他們感知英語拼讀與漢語拼音的聯(lián)系，從而基于自身對漢語拼音的學(xué)習(xí)，找出英語單詞的正確拼讀和記憶方法。隨后，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對類似單詞進(jìn)行搜索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)想到baby,back,ball,better,badly 等單詞。當(dāng)學(xué)生學(xué)完這些單詞后，教師要讓學(xué)生將單詞用自然拼讀技巧寫出來，如給出首字母p，讓學(xué)生對所學(xué)單詞進(jìn)行回顧、書寫。這樣一來，學(xué)生就能對已學(xué)單詞的詞形與讀音進(jìn)行有效的鞏固和強(qiáng)化了。

初中英語詞匯教學(xué)中引入自然拼讀法，能夠讓學(xué)生更好把控英語字母組合發(fā)音特征。在具體教學(xué)時，教師引領(lǐng)學(xué)生有目的地想象，對單詞進(jìn)行歸類，按照一定的規(guī)律組合單詞字母，掌握同類字母組合單詞的方法，從而提升學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效能。

（三）掌握構(gòu)詞技巧，高效記憶單詞

英語單詞如同語文中的漢字，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。然而，不同于語文的是，我們對英語的了解較少。由于單詞的記憶對英語學(xué)習(xí)非常重要，所以很多學(xué)生迫于無奈，只能把單詞硬往腦子里塞，即便每天都在鞏固、記憶與預(yù)習(xí)，但效果并不理想。對此，為了攻克英語單詞學(xué)習(xí)中的這道壁壘，教師可應(yīng)用自然拼讀法幫助和引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，把相應(yīng)的規(guī)則傳授給學(xué)生，教會他們正確拼寫單詞，丟掉機(jī)械記憶單詞的方法，在自然拼讀中獲得快樂體驗。教師還可以對常見英語字母組合進(jìn)行積累，將英語單詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)貥?gòu)造出來，將復(fù)雜單詞簡單化，從而讓學(xué)生更好地記憶單詞。

案例探究：學(xué)習(xí)完bathroom 這個單詞后，可以要求學(xué)生對b/e/d/room/和b/a/th/room/的發(fā)音進(jìn)行正確拼讀。隨后，再讓他們細(xì)致觀察單詞，這時他們很容易發(fā)現(xiàn)room 這個詞組存在于單詞內(nèi)。基于此，教師提供類似的單詞，如living-room、washroom、sitting-room 等，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞，從而讓他們更好地記憶字母組合room，來實現(xiàn)單詞量的增加[3]。

通過應(yīng)用自然拼讀法以及積累各種組合方式學(xué)習(xí)英語單詞，可引導(dǎo)學(xué)生按照讀音嘗試將單詞拼寫出來，然后對其拼寫的正確性進(jìn)行核對，讓他們掌握科學(xué)的構(gòu)詞技巧和方法，從而提升學(xué)生對單詞的記憶質(zhì)量與速度。

（四）巧妙設(shè)置合作方案，準(zhǔn)確品讀單詞

就初中生而言，他們的思維已經(jīng)非?；钴S，無法拘泥于枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。尤其是一成不變、機(jī)械單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，使得他們的學(xué)習(xí)主動性漸漸喪失。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語時，尤其對基礎(chǔ)性知識“詞匯”的學(xué)習(xí)中，更有必要制定高效、愉快、輕松的學(xué)習(xí)方法，讓他們快樂地學(xué)習(xí)和記憶單詞?；谏鲜鲈?，很多初中英語教師開始嘗試并應(yīng)用自然拼讀法。通過這種方式，教會學(xué)生單詞的正確拼讀方式，并通過相應(yīng)合作，優(yōu)化單詞的呈現(xiàn)方式，從而給學(xué)生體驗更新鮮的感受，使他們的注意力集中到一個點上，對所學(xué)單詞的讀音、拼寫方式更快速、準(zhǔn)確。

案例探究：學(xué)習(xí)完I'm going to play basketball 以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)的新單詞：如during,against,cheer,prefer,practice,cycle 等，讓學(xué)生初步掌握這些單詞的讀音，然后把學(xué)生分成若干小組，讓組長領(lǐng)頭，其他組員跟著拼讀，并且按照讀音將單詞拼寫出來。然后，小組成員彼此糾正不正確的拼寫和讀音。隨后，教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行篩查，利用臺歷呈現(xiàn)英語字母，還可以各組學(xué)生寫出單詞，每個小組選擇一個代表到臺前，按照自然拼讀法將相應(yīng)的單詞翻譯出來。這是一種較為有趣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠積極主動地參與。

通過合作方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把正確的單詞拼讀技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生共同進(jìn)步。糾正不理想的讀音，以聽音拼詞的方式展開競賽，讓每個學(xué)生都可以積極地融入單詞朗讀中，來達(dá)到快樂、高效學(xué)習(xí)單詞讀音的目的。

結(jié) 語

總的來講，通過自然拼讀法學(xué)習(xí)初中英語單詞，我們主要將語音學(xué)習(xí)作為重要出發(fā)點。利用這一方法展開單詞拼讀、拼寫教學(xué)，對英語單詞中的很多難關(guān)，學(xué)生都可以有效攻克，更加準(zhǔn)確品讀、記憶和掌握英語單詞。在此種方法的應(yīng)用中，我們要同初中生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)相結(jié)合，應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，傳授學(xué)生構(gòu)詞的形式以及發(fā)音規(guī)律，從而使學(xué)生將英語單詞學(xué)習(xí)質(zhì)量提升到一個更高的檔次，讓學(xué)生更好地記憶并應(yīng)用所學(xué)的英語單詞。