韋仕飛

(廣西南寧市橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué) 廣西 橫縣 530300)

道德與法治課堂是初中課程中的基礎(chǔ)性課程，但也是必不可少的科目，道德與法治的教學(xué)工作在德育滲透和核心素養(yǎng)的理念下更加順利的進(jìn)行，課堂也會(huì)更加高效。然而道德與法治的教學(xué)內(nèi)容有許多，雖然它涉及到的大多都是可能會(huì)發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ畹氖吕怯捎趯W(xué)生們的社會(huì)經(jīng)歷不夠，所以課堂上的“純課本式”教學(xué)模式已經(jīng)不再支持新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)，新時(shí)代的初中學(xué)生是有自己獨(dú)特的思想和定位的，經(jīng)過(guò)德育滲透的道德與法治教學(xué)，能夠讓他們得到學(xué)科素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，為他們的未來(lái)鋪墊一條良好的道德之路。本文就核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)中融入德育的教學(xué)好策略進(jìn)行談?wù)?，希望能為其他教師引?dǎo)思路的轉(zhuǎn)變提供一些幫助。

1.使用新型教學(xué)方式，讓教學(xué)變得高質(zhì)量

在核心素養(yǎng)的提倡下，教育界提出各種新式教學(xué)模式，比如生態(tài)課堂教學(xué)、分層教學(xué)、情景教學(xué)等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)講為主，而生態(tài)課堂講究的是以學(xué)生為本，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，參與到課堂的討論，活躍課堂氛圍，營(yíng)造其樂(lè)融融，平等有愛(ài)的教學(xué)氣氛，從而提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的初中生都已經(jīng)有了自己的想法，教師這樣運(yùn)用新型的教學(xué)方式，教學(xué)道德與法治，讓學(xué)生有興趣參與課堂，讓學(xué)生品德素養(yǎng)逐步提高。

例如，教師在教學(xué)《發(fā)現(xiàn)自己》的課程時(shí)，教師可以先給學(xué)生們做個(gè)表率，做個(gè)自我介紹，講些自己的故事；然后教師讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行自我介紹，并講述自己的一些故事，或者可以讓他們相互介紹自己的同桌，說(shuō)一說(shuō)他們眼中的同桌有什么樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而讓他們主動(dòng)投入到課堂上，主動(dòng)分享自己的喜怒哀樂(lè)。這樣讓學(xué)生們進(jìn)行自己去體會(huì)課程的內(nèi)容，再自己的參與過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

情景教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生們感覺(jué)沒(méi)有局限在課堂教學(xué)的情景中，其實(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)各科知識(shí)的目的都不是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)的意義也不僅僅在此，學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠讓學(xué)生一輩子都受用，學(xué)生得到的素養(yǎng)能夠弘揚(yáng)中華的美德，這些才是最重要的。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合的社會(huì)情景，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸?，進(jìn)行角色考慮；因此，教學(xué)有益的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種素養(yǎng)，培養(yǎng)全面綜合素養(yǎng)的學(xué)生。

例如，在教學(xué)第四課“情緒的面紗”——《情緒的管理》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)幾個(gè)班級(jí)同學(xué)之間會(huì)發(fā)生的不同情景，并讓學(xué)生們分組進(jìn)行角色的扮演，(學(xué)生們要挑戰(zhàn)分別去對(duì)立不同的角色)，讓他們?cè)诮巧囊暯强紤]情緒下的問(wèn)題；然后在提出問(wèn)題，如果生活中我們真的遇到這樣的情景，你會(huì)像剛才一樣，敢于分別站在對(duì)方去考慮事情？

3.拓展課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)

道德與法治的課堂上主要是在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和思維素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)往往都是單調(diào)的，所以教師可以積極組織一些不一樣的活動(dòng)，比如辯論賽，豐富下學(xué)生們的課堂，豐富學(xué)生們的思維能力。在活動(dòng)參與中更好的理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)八年級(jí)第二課的《公共生活新平臺(tái)》之后，教師可以組織一場(chǎng)主題為“網(wǎng)絡(luò)的利弊那個(gè)更大？”的辯論賽，讓學(xué)生們自由選擇觀點(diǎn)，分為正反兩方，提供一周的準(zhǔn)備資料的時(shí)間，把支持自己的材料準(zhǔn)備充分，并做好發(fā)言筆記；在辯論賽進(jìn)行中，教師擔(dān)任裁判，讓學(xué)生們進(jìn)行自由發(fā)言，表達(dá)自己一方的觀點(diǎn)。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，再次引出網(wǎng)絡(luò)生活中的道德素養(yǎng)問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谧约簩ふ屹Y料解答問(wèn)題的實(shí)踐中得到道德與法治知識(shí)，提高道德素養(yǎng)。

綜上所述，道德是一個(gè)人在社會(huì)上不可缺少的自身素質(zhì)修養(yǎng)，法治是以法律規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)整治社會(huì)腐敗現(xiàn)象；于是，道德和法治構(gòu)成了我們生活的和諧社會(huì)。初中生是國(guó)家未來(lái)的希望和棟梁，他們的一切決定著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，而一個(gè)國(guó)家要想富裕、要想變得更強(qiáng)，那么它的領(lǐng)導(dǎo)人以及每一位公民都應(yīng)當(dāng)是高素質(zhì)、高教養(yǎng)的，因此，中學(xué)生的道德與素養(yǎng)十分重要，中學(xué)階段的《道德與法治》也十分重要。于是，學(xué)科的教學(xué)以及核心素養(yǎng)和德育的融合成了中學(xué)教師的難題之一，因此，教師們要不斷的去探索更好的教學(xué)策略方法，引領(lǐng)學(xué)生邁向更好的自己。