李閆莉 廣東省清遠(yuǎn)市第三中學(xué)

伴隨著社會信息化和智能化的發(fā)展，教育實(shí)踐正發(fā)生著深刻而巨大的變化。智慧教室、智慧校園、智慧課堂在全國的中小學(xué)校遍地生根；應(yīng)用新媒體新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，在各地也開展得如火如荼。在此背景下，筆者從教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、豐富實(shí)用的智能學(xué)習(xí)工具、掌握智能學(xué)習(xí)的方向三個方面對智能時代的教與學(xué)進(jìn)行了一些思考。

● 教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1.課堂教學(xué)

教師可以將智能技術(shù)引入課堂，在教學(xué)的合適環(huán)節(jié)開展頭腦風(fēng)暴、投票問卷、討論答疑、隨堂測試、分組探究等活動，同時對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時追蹤，查看分析結(jié)果，為優(yōu)化課堂教學(xué)提供更有力的支持。例如，在Greener Life,Cleaner Air的作文批改講評課中，教師首先引領(lǐng)學(xué)生簡要分析作文主題；然后，與學(xué)生一起頭腦風(fēng)暴，將作文中可能用到的一些關(guān)鍵性詞匯輸出到大屏幕上；接著，學(xué)生將自己的作文拍照上傳到學(xué)習(xí)平臺，平臺智能批改，并反饋學(xué)生最容易錯的單詞和語法應(yīng)用；最后，教師根據(jù)數(shù)據(jù)診斷，精準(zhǔn)講評，學(xué)生再次修改，進(jìn)行智能批閱。在這堂課中，作文智批改、高頻錯誤的實(shí)時反饋、頭腦風(fēng)暴關(guān)鍵詞的展現(xiàn)等，都讓寫作變得更加容易、高效，學(xué)生對自身問題也更容易發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)、強(qiáng)化。

2.課下學(xué)習(xí)

智能時代的到來，使得泛在學(xué)習(xí)成為課下非正式學(xué)習(xí)的一種主要形式。在線學(xué)習(xí)、教育機(jī)器人、人工智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、人機(jī)協(xié)作的雙師課堂等都成為智能時代泛在學(xué)習(xí)的重要形式。

例如，在某一平臺自主學(xué)習(xí)Python編程、數(shù)據(jù)分析等知識的過程中，人工智能雙師課堂學(xué)習(xí)具有明顯的優(yōu)勢。在編程學(xué)習(xí)中，大班教學(xué)最常見的問題是：統(tǒng)一講授或視頻學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生缺乏主動思考，一晃而過的知識細(xì)節(jié)容易被忽略，講練結(jié)合難以兼顧到所有學(xué)生練習(xí)進(jìn)度，課堂作業(yè)難以做到個性化解惑與進(jìn)階等。而在該平臺學(xué)習(xí)中，智能教學(xué)代理用形象的文字、圖片娓娓道來，述說著精彩的情境故事和知識，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的理解速度，控制學(xué)習(xí)節(jié)奏。在每一個需要練習(xí)的地方，都集成了編程體驗(yàn)環(huán)境，可查看知識提示，可自己運(yùn)行調(diào)試，查看答案，也可求助真人教師。在該平臺智能教學(xué)代理和真人教師的雙師協(xié)同下，每一關(guān)、每一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是可控的、扎實(shí)的、可實(shí)現(xiàn)的。

教育機(jī)器人也是較常見的一種泛在學(xué)習(xí)工具。例如，常見的早教機(jī)、智能音箱、智能學(xué)習(xí)機(jī)器人等，它們擁有呆萌可愛的外形設(shè)計(jì)，豐富有趣的內(nèi)容資源，或可聯(lián)網(wǎng)實(shí)時搜索資源，與聽眾互動交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題或日常生活中突然冒出的問題，都可以求助身邊的智能聊天機(jī)器人，它可以正確辨識語音語義，實(shí)時識別問題，進(jìn)行互動交流，幫助學(xué)生快速解決問題，拓寬知識視野。

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)則可以適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和節(jié)奏，是課下個性化學(xué)習(xí)的良好渠道。它從對學(xué)生的知識點(diǎn)診斷開始，根據(jù)用戶畫像，定位薄弱知識點(diǎn)，量身訂制教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)一對一的因材施教。

● 豐富實(shí)用的智能學(xué)習(xí)工具

隨著智能時代的到來，各種智能學(xué)習(xí)工具如雨后春筍般爭先涌現(xiàn)。

教師借助智能學(xué)習(xí)工具不僅可以發(fā)布課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)提醒、知識學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行班級管理、智能測評、數(shù)據(jù)跟蹤等，從而根據(jù)數(shù)據(jù)診斷，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。

學(xué)生借助各類智能學(xué)習(xí)工具，開展高效、智慧、泛在化的學(xué)習(xí)與自查。例如，學(xué)生借助常見的拍照答疑工具：在課下遇到難題也能得到及時解決。此外，學(xué)生還可以靈活運(yùn)用各種文字、圖像、語音識別技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率，如用語音輸入法等。

還有各學(xué)科的智能工具，專為各學(xué)科不同專業(yè)特性而設(shè)，助力學(xué)科重難點(diǎn)的教與學(xué)。例如，語文學(xué)科的悟空識字、出口成章、百度漢語等；數(shù)學(xué)學(xué)科的小猿口算、洋蔥數(shù)學(xué)等；外語學(xué)科的AI聽寫、騰訊英語君等；生物學(xué)科的形色、AI識物等；化學(xué)學(xué)科的燒杯、AR化學(xué)家等。對于智能時代的教師與學(xué)生來說，應(yīng)主動掌握不同的智能學(xué)習(xí)工具，提升智能學(xué)習(xí)工具應(yīng)用素養(yǎng)，適應(yīng)未來社會的發(fā)展，并借助智能技術(shù)變革學(xué)習(xí)的這股力量，變“教會”為“會教”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，實(shí)現(xiàn)智慧、精準(zhǔn)、高效的教與學(xué)。

● 掌握智能學(xué)習(xí)的方向

人工智能的發(fā)展，使得教育大數(shù)據(jù)的采集和使用更加便捷，但在教育大數(shù)據(jù)的利用過程中，學(xué)生的個人信息和隱私也容易被暴露。例如，各種AI監(jiān)控——人工智能攝像頭、智能校服、智能頭環(huán)等風(fēng)波，都引發(fā)了較大的輿論。同樣，智能技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者提供實(shí)時的幫助，但也有越來越多的學(xué)習(xí)者將其用來投機(jī)取巧。例如，在考試中，有學(xué)生拍照搜題抄答案；在完成作業(yè)過程中，也有學(xué)生不加以任何思考，直接找智能學(xué)習(xí)工具問答案照抄……如此使用智能技術(shù)來輔助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者完全沒有自己的思考和實(shí)踐，只會在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

任何事物都有它的兩面性，關(guān)鍵是如何去看待它、利用它。面對來勢迅猛能的技術(shù)，教師能做的便是明辨慎思，合理利用，掌好“智能學(xué)習(xí)”的舵，讓智能技術(shù)真正地為“教與學(xué)”服務(wù)。

● 結(jié)語

在教育領(lǐng)域，人工智能助推智能教育、智慧教育發(fā)展，促進(jìn)教育創(chuàng)新，教師應(yīng)主動應(yīng)對新技術(shù)變革，善用新技術(shù)手段，積極有效地開展教育教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)明辨慎思，合理使用智能學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，有效提升自我。