鐘金方

(廣東省梅州市平遠縣大柘中心小學 廣東 梅州 514600)

習近平同志在十九大報告中主要圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”這一內(nèi)容時對大家明確提出：想要實現(xiàn)民族復興的大業(yè)，需做好教育強國的基礎工作，必須將教育工作作為優(yōu)先發(fā)展的位置，并積極推動教育活動、加快教育現(xiàn)代化的建設，創(chuàng)建滿足人民要求的教育事業(yè)。與此同時，語文作文教學也在不斷深入研究，語文作文教學更是迎來了全新的挑戰(zhàn)，教師需要為學生提供質(zhì)量更高的作文教學，爭取充分利用課堂上的教學時間以及課余時間提升學生的寫作能力。并且，語文作文教學還分為多個內(nèi)容形式，本文將針對命題作文教學為大家提供部分教學策略。

1.指導學生充分理解命題含義

小學生進行寫作的過程，其實就是利用文字將自己心中所想充分表達出來，所以部分學者均表示教師在作文教學過程中，需要淡化學生審題的環(huán)節(jié)，不能過分強調(diào)學生審題的內(nèi)容[1]。但是，若學生在寫作過程中，不慎審題出錯或者錯理解題目，極易導致學生將命題作文寫跑題。因此，教師想要保證學生寫作命題作文的第一步，就是知道學生認真閱讀命題作文的題目，充分理解命題作文的要求。學生全面掌握、理解、分析作文的題目，可以明確作文寫作的要求，便于學生選擇正確的寫作內(nèi)容、寫作重點以及寫作范圍等。其實語文作文教學中，部分命題作文經(jīng)常會讓學生進行寫作。例如，教師在講解部編版小學五年級上冊習作一中，教師常對學生布置“記一次辯論”或者“讀書故事、經(jīng)歷”等內(nèi)容制定寫作題目，讓學生圍繞這一內(nèi)容展開命題寫作。教師在為學生確定寫作范圍后，可以讓學生在這一寫作范圍中，充分活躍自身的思維想象能力，讓學生結(jié)合自己的實際情況，重復表達自身的想法能力，便于學生根據(jù)題目內(nèi)容創(chuàng)造更好的作文內(nèi)容。

2.引導學生正確借鑒相關(guān)作品

模仿與借鑒是學生學習的有效手段，教師需要引導學生正確借鑒相關(guān)作品，學生能夠正確的借鑒文學作品的優(yōu)美詞句等。但是，教師需要認識到借鑒與模仿也存在粗細、快慢的區(qū)別，學生模仿的文學作品較多后，也會逐漸培育學生的文學功底，促使學生更好的寫出命題作文。模仿能夠充分鍛煉學生的思維聯(lián)想能力，教師需要認清并靈活應用這一教學手段，讓學生通過模仿與想象，創(chuàng)造出更加生動形象的作文內(nèi)容[2]。比如，教師在講解部編版小學語文五年級上習作二時，語文教材內(nèi)容大綱要教師根據(jù)“二十年后回故鄉(xiāng)”作為主要內(nèi)容，對自己的家鄉(xiāng)進行相關(guān)描寫。教師可以根據(jù)這一命題內(nèi)容從兩方面入手：第一，教師可以讓學生觀看當前家鄉(xiāng)的景象。第二，教師指導學生對未來展開創(chuàng)新，二十年后的自己回歸家鄉(xiāng)時，發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)與以往存在的不同之處，讓學生重復發(fā)揮自身的想象能力，圍繞作文命題創(chuàng)造出高質(zhì)量的作文。

3.結(jié)合我黨的教育方針、策略

小學語文教師在培育學生良好寫作能力的同時，還需結(jié)合我黨十九大的教學方針以及相關(guān)教育策略開展，積極相應教育改革工作，推動教育事業(yè)在我國的發(fā)展。因此，教師在提高學生語文寫作能力的同時，還需重視學生的素質(zhì)教學，對學生展開全面的培育工作，從而培育更多高素質(zhì)的綜合型人才。

結(jié)束語

綜上所述，小學語文命題作文其實就是為學生提前訂好的寫作主題、寫作內(nèi)容的范圍以及主題，所以教師制定的命題題目與學生最終的寫作存在一定的關(guān)系。小學語文教師制定合適的命題作文題目，能夠充分激發(fā)學生的寫作積極性，讓學生充分發(fā)揮自身的思維想象能力，創(chuàng)造出高質(zhì)量的作文內(nèi)容。除此之外，教師想要提高學生命題作文的寫作能力，首先需要提高學生的寫作能力，在小學語文教學中寫作教學占據(jù)了重要地位，教師需要重視學生的寫作能力。教師需要根據(jù)學生的實際情況，為學生制定合適的寫作教學方法，利用多種教學手段激發(fā)學生的寫作興趣，并引導學生觀察生活中的事物，通過對學生進行適當?shù)呐嘤寣W生積累更多的寫作素材，促使學生寫作教師布置的命題作文。