林麗容

(福建省平潭北門小學(xué) 福建 福州 350400)

教師要營造濃厚的識字氛圍，讓學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣；豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的識字效率；積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，拓展學(xué)生的識字思維；不斷完善評價體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)識字興趣

學(xué)習(xí)漢字是一個枯燥的過程，漢字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，僅靠課堂上的教學(xué)難以全面提高學(xué)生的識字水平和能力。學(xué)校中識字的氛圍不濃厚，缺乏積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對識字不能產(chǎn)生興趣。教師要為學(xué)生營造積極有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在低年級的教學(xué)中，教師可以在課前播放關(guān)于識字的動畫視頻，使課堂氛圍變得活躍，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以播放一些漢字比賽的視頻，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的識字動力。

例如：在學(xué)習(xí)《比尾巴》這篇課文時，在課前觀看幾種動物的圖片，如老虎、斑馬、獅子等。學(xué)生認真觀察這些動物以后，根據(jù)自己的觀察結(jié)果歸納動物尾巴的特點，并且再和大家講一講自己最喜歡的動物，說一說它的尾巴有什么樣的特點。在講課中要反復(fù)運用到“尾巴”這個詞，學(xué)生在反復(fù)使用“尾巴”這個詞后，會有意識地記住這個詞的讀音。教師講解時要著重強調(diào)“巴”是輕聲，告訴大家輕音的讀法。學(xué)習(xí)了輕聲的讀法后，讓學(xué)生思考還有哪些詞語讀輕聲，學(xué)生積極搶答，如“脖子”“尺子”“爸爸”等詞語。這樣不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的字詞，而且還鼓勵學(xué)生積極思考，有助于學(xué)生產(chǎn)生對識字的興趣。

2.豐富教學(xué)方法，提高識字效率

在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，主要的教學(xué)方法就是教師在黑板上一筆一畫地范寫，學(xué)生跟著教師在空中謄寫，這樣的教學(xué)方法十分死板，學(xué)生理解起來難度大，學(xué)習(xí)漢字的難度也隨之加大。學(xué)生在課下主要是通過反復(fù)抄寫記住字形，不能理解字詞的含義，也不會在生活中使用。這樣的教學(xué)并不能達到預(yù)期的教學(xué)目標。學(xué)習(xí)漢字就是為了讓學(xué)生認識漢字、理解漢字、會用漢字。識字教學(xué)的關(guān)鍵是積累，漢字的數(shù)量特別龐大，常用字的數(shù)量也非常多，學(xué)生無法在短時間內(nèi)掌握這些漢字，所以教師要用有趣的方法進行教學(xué)，如游戲識字法、圖畫識字法、比賽法等。選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行識字教學(xué)，會達到超乎想象的教學(xué)效果。

例如：在低年級的教學(xué)過程中，學(xué)生的認知發(fā)展水平有限，注意力也不夠集中，針對這一教學(xué)現(xiàn)象，教師可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時，教師可以采用游戲教學(xué)法，本課要求學(xué)生會認“烏”“鴉”等11個字詞，會寫“只”“否”等5個字詞。在進行識字教學(xué)時，教師將這些生字詞做成卡片，帶領(lǐng)學(xué)生做分組競賽的游戲。把學(xué)生分成兩組，教師展示卡片，學(xué)生搶答，失敗的一組接受游戲懲罰，如唱歌、表演節(jié)目等，學(xué)生在游戲中能很快地掌握這些生字詞。在高年級的教學(xué)中，我們可以舉辦漢字聽寫大會，根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的題目，讓學(xué)生在實踐活動中應(yīng)用漢字。充分開展這種類型的文化活動有助于日常教學(xué)的順利開展。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念，拓展學(xué)生思維

在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，教師對識字教學(xué)的重視度不夠，學(xué)生也沒認識到識字的作用，家長的教育觀念也比較落后，家長認為教育是學(xué)校和教師的責(zé)任，忽視了家庭教育的重要性。識字教學(xué)只有在家長的配合下才能達到更好的教學(xué)效果。教師要提高對識字教學(xué)的重視程度，首先要提升自己的教學(xué)水平，多學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)能力。讓學(xué)生重視識字教學(xué)，認識到識字對自己的重要性。學(xué)生在重視識字教學(xué)后，識字的主動性更高。在識字教學(xué)中，家庭教育有重要的作用，在家庭生活中，要提高家長對家庭教育的重視程度。如今科技高速發(fā)展，有許多有趣的識字APP，家長在家庭教育中可以合理利用這些APP，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。學(xué)生通過APP學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)難度大大降低，大大增強了學(xué)生的自信心。學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)范圍大大擴展，學(xué)習(xí)方法更加豐富，學(xué)生的思維更加開闊。

例如：學(xué)生的記憶受遺忘規(guī)律的影響，在課堂上學(xué)會的生字詞在放學(xué)后就會忘掉許多，這就要求學(xué)生在課后及時復(fù)習(xí)、鞏固。家長要提高對孩子教育的重視程度，因為教師很難在課后幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，放學(xué)后家長要督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)，給予孩子在學(xué)習(xí)上的幫助。課下家長可以利用識字軟件幫助孩子識字，這種寓教于樂的方法會提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子在游戲中就學(xué)習(xí)了知識。

4.完善評價體系，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

在一般的教學(xué)活動中，教師普遍采用聽寫的方法考查學(xué)生的識字水平。但這種評價方法不夠科學(xué)，會寫字不是評價識字教學(xué)效果的唯一標準。識字教學(xué)的主要目標是會認字、會寫常用字、理解字詞的含義、能將它們運用到日常生活中。學(xué)生在掌握了以上幾方面后，才真正達到了識字教學(xué)的目標。教師要不斷完善評價體系，根據(jù)教學(xué)目標，從多種角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，學(xué)生經(jīng)過客觀評價后，才能清楚地知道自己的不足之處并采取措施進行彌補。合理的評價體系會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生要提高對自己的要求，不能將認識字、會寫字作為自己學(xué)習(xí)的唯一目標，靈活運用字詞才是學(xué)習(xí)的真正目標。完善評價體系不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生的積極配合，經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力才能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，小學(xué)生認真學(xué)習(xí)漢字，不但是日常生活的需要，也是傳承優(yōu)秀文化的需要。學(xué)生是漢字學(xué)習(xí)的主體，教師要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的身心發(fā)展水平制定相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)方法，提高學(xué)生識字用字的能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。