林露萍

(浙江省象山縣第三中學(xué) 浙江 象山 315700)

高中思想政治課程作為一種社會意識由一定的社會存在決定，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國社會正在發(fā)生深刻的變化，同時對我國的政治教育有了更高的要求。高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生接受的政治教育越全面，學(xué)生的政治思想就越完善，對該國家的了解就越深刻。因此，進行正確有效的高中政治教學(xué)，對學(xué)生政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)的形成都提出了更高的要求。

1.進行有效教育的意義

青年人是未來國家建設(shè)的中堅力量，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的中流砥柱。在十九大中指出，要培養(yǎng)“社會主義建設(shè)者和接班人”，而建設(shè)者和接班人要求“德智體美勞全面發(fā)展”。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成，對實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家建設(shè)培育高質(zhì)量人才的作用無可替代。結(jié)合家國大事對學(xué)生進行有效地政治教育，幫助學(xué)生客觀辯證的看待分析社會現(xiàn)象，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，是愛國主義教育的有效途徑，也是踐行社會主義核心價值觀的題中之義。

2.當(dāng)前高中政治課程存在的問題

2.1 學(xué)生主體地位不突出。學(xué)生是高中政治教育的主體。在教學(xué)過程中，大多數(shù)老師過度重視知識、分數(shù)，為了考試而學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致在教學(xué)過程中，老師重知識灌輸，學(xué)生習(xí)慣背誦掌握；學(xué)生在學(xué)習(xí)時過于被動，缺乏自主探究的動力，不能建立自己的思維模式；學(xué)生的課堂參與性不強，互動較少或者不順暢，最終不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，致使教學(xué)不能取得理想的效果。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏新意。創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠使學(xué)生積極主動融入課堂教學(xué)，配合展開知識探究，做課堂的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過度強調(diào)知識的識記，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易失去對政治學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，政治就只變成了一門高考學(xué)科而不是學(xué)生接受政治教育的方式。

2.3 教學(xué)評價模式過于傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式里，分數(shù)就是重點，以成績定高下，高分即代表高素質(zhì)，反之即代表低素質(zhì)。這種方式使老師和學(xué)生都把分數(shù)作為教育和學(xué)習(xí)的主要目的，老師忽視對學(xué)生的思想教育，學(xué)生忽略培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生變得高分低能。

2.4 課堂師生互動過于被動。高中政治的學(xué)習(xí)需要熱情，足夠的學(xué)習(xí)熱情才能使學(xué)生主動地了解國家大事，主動運用所學(xué)知識進行時政分析。學(xué)生對學(xué)習(xí)政治缺乏熱情就會使學(xué)習(xí)過程變得死板，學(xué)習(xí)方式變得單一。因此，老師需要對自己的教學(xué)技巧和教學(xué)方式加以改變，激發(fā)和保持學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的激情和熱情。

3.有效策略的具體形式

3.1 以學(xué)生為中心，深度教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)活動的中心，各項教學(xué)措施的開展都應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師在進行授課時，注意突出學(xué)生的主體地位，注意鍛煉學(xué)生的思考能力和其他綜合品質(zhì)?？茖W(xué)合理的設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提升實踐能力，培養(yǎng)科學(xué)精神，幫助學(xué)生在高中政治的學(xué)習(xí)中獲得成就感。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)互動。好的課堂能夠讓學(xué)生參與其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會極大提高。課堂活動不僅僅要教授知識，同時可以通過嘗試議題式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題、設(shè)計活動，增加師生間、生生間的互動，通過合作探究等方式，鼓勵學(xué)生之間交流看法和思想，加深彼此合作，提升公共參與的素質(zhì)與能力。

3.3 完善教學(xué)評價，合理全面。教學(xué)評價不能單單看成績，還要結(jié)合學(xué)生的其他表現(xiàn)和素養(yǎng)，高中政治課程要教授的不僅僅是知識還有能力和思想。評價不僅包括具體學(xué)科知識的掌握與運用，還表現(xiàn)為相關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)的貫徹與落實，也要注意課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與生成。老師要對于學(xué)生的日常表現(xiàn)做出觀察，深入學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，做好人生的導(dǎo)師和價值的導(dǎo)向。

3.4 注重學(xué)用結(jié)合，提升效度。實踐是認識的目的和歸宿，高中思想學(xué)科的教學(xué)不能止步于課堂，教師要結(jié)合實際，積極開展實踐活動，在實踐中，強化學(xué)生的政治意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生的實踐能力和參與意識，認識到政治不是空洞的理論知識，而是有生命力的呈現(xiàn)，是關(guān)系到家國未來的原動力所在。在實踐中引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)，愿意學(xué)，能夠?qū)W，也是提升課堂有效性的有效手段。

4.小結(jié)

政治不僅僅是一門高考學(xué)科，也是學(xué)生接觸國家政治文明、精神文明建設(shè)的重要途徑。老師的授課不能夠僅僅是一個政治教育的工具，也要變成幫助學(xué)生培養(yǎng)自身素質(zhì)的鑰匙。通過老師的幫助，學(xué)生的綜合能力得到增強，綜合素養(yǎng)的提高。政治教育要跟隨國家經(jīng)濟的發(fā)展和變化，教師要集思廣益，使政治教育變得高效、有趣，為國家進行未來的社會主義建設(shè)源源不斷的輸送高質(zhì)量人才。