蔡小紅

（福建省光澤第三中學(xué)，福建光澤 354100）

引 言

微課區(qū)別于傳統(tǒng)教室的教學(xué)模式，用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行講授，其教學(xué)內(nèi)容簡短精悍，教學(xué)效率高，成為當(dāng)下流行的教學(xué)方法[1]。在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用微課，能有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

一、微課優(yōu)勢(shì)分析

（一）占用時(shí)間短但表達(dá)內(nèi)容豐富

微課內(nèi)容很大一部分是通過視頻進(jìn)行表述的，視頻資源是其核心傳達(dá)方式，具有短小精煉的特點(diǎn)。心理學(xué)中有這樣一個(gè)現(xiàn)象：人對(duì)一件事的注意力是呈現(xiàn)反對(duì)號(hào)形式的。換言之，人們?cè)骄玫仃P(guān)注一件事，就越難集中注意力去做這件事，而所產(chǎn)生的效果也會(huì)越來越不明顯。微課視頻時(shí)長一般為5～10分鐘，短時(shí)間內(nèi)能表述更多的內(nèi)容，更容易被學(xué)生接受。

（二）微課視頻凸顯重點(diǎn)

應(yīng)用微課是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，正因如此，微課視頻應(yīng)反映某一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。而微課憑借簡單易懂的講解，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)在極短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易接受和理解。微課中的知識(shí)清晰明確，重點(diǎn)突出，結(jié)合了圖片、聲音和故事，從不同方面、不同角度為學(xué)生闡述相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能清晰地把握課堂重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）應(yīng)用方便靈活

視頻作為微課教學(xué)的主要載體，具有傳輸方便、攜帶靈活的特點(diǎn)。它不同于道德與法治課本，體積大、學(xué)習(xí)作用單一，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備中獲取微課的學(xué)習(xí)任務(wù)，不需要單獨(dú)攜帶課本。因?yàn)槠洳皇芸臻g的限制，相較于傳統(tǒng)課本教學(xué)，微課也可以稱作“移動(dòng)課堂”。學(xué)生可以將零散時(shí)間拼湊起來，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、將微課應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣

憑借各種新穎的視頻資源，微課能夠?qū)⒂跋褓Y料和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，這不僅能夠?yàn)樗枷肫返陆處熖峁└鞣N各樣的教學(xué)資源，同時(shí)還對(duì)提升學(xué)生課堂興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有很大的促進(jìn)作用。具體實(shí)施方法也相對(duì)簡單，教師可根據(jù)教學(xué)要求總結(jié)教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)例，以視頻的方式講解課程內(nèi)容，從而改變傳統(tǒng)思想品德教育耳聽口述的教學(xué)模式，憑借新穎、活潑的視頻教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。

部編版道德與法治教材中有這樣一道習(xí)題：“杜嘉班納是世界奢侈品領(lǐng)域中的一個(gè)著名的國際品牌，其因獨(dú)特的設(shè)計(jì)在業(yè)內(nèi)擁有很高的聲譽(yù)，銷售價(jià)格也十分昂貴。D&G 原定11月21日在上海博覽中心舉辦首個(gè)大型時(shí)裝秀‘The Great Show’。然而，它的一則廣告片卻引起了全球華人的抵制。視頻中，穿著D&G 的女孩坐在中國餐館中，嘗試用筷子品嘗超大尺碼的三種意大利美食。視頻中，笨拙的使用筷子的方式、旁白的中式發(fā)音，以及模特傲慢的語氣令人十分不爽甚至是氣憤。然而，網(wǎng)友在ins 上向D&G 創(chuàng)始人質(zhì)疑時(shí)，卻得到了一系列的粗魯回答，甚至還包含對(duì)中國赤裸裸的侮辱和挑釁。中國模特紛紛表示拒絕出席服裝秀，很多中國合約伙伴提出解約，天貓下架杜嘉班納相關(guān)產(chǎn)品，在中國有著12年生命力的杜嘉班納于2018年徹底告別中國市場?！盵2]如果只是單純講述這道題，教師通常都是帶領(lǐng)學(xué)生將題目讀一遍然后開始作答，而通過微課將整個(gè)事件以六分鐘的小視頻播放出來，能使學(xué)生對(duì)這道題的認(rèn)識(shí)上升到新的層面。如果說原本學(xué)生是以第三方的客觀角度去認(rèn)識(shí)這道題目，那在看完微課視頻后，他們真正成為實(shí)踐者，并感同身受，因此對(duì)題目的解答思路也將更加清晰。同時(shí)，因?yàn)樯婕罢螁栴}，符合愛國主義教育，其對(duì)學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)也發(fā)揮著重要的作用。

（二）憑借資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量

微課結(jié)合信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)初中道德與法治的教學(xué)模式，也是各學(xué)校對(duì)道德與法治教學(xué)成果的展示，更是區(qū)分不同學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。微課的內(nèi)容作為教師知識(shí)創(chuàng)作的結(jié)晶，結(jié)合了不同教師的風(fēng)格特點(diǎn)，所表現(xiàn)的教學(xué)效力也有所不同。憑借互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，教師可以借鑒其他學(xué)校教師的微課教學(xué)資源，亦可將自己的教學(xué)資源進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校之間道德與法治教學(xué)的信息交流。這將極大地拓展道德與法治教學(xué)資源的種類和數(shù)量，在為教師提供更多平臺(tái)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展也發(fā)揮了更積極的作用[3]。

三、微課的構(gòu)建

在微課的構(gòu)建過程中，教師需要做到課上與課下相結(jié)合，微課視頻資源的循環(huán)播放功能，亦能解決學(xué)生課堂沒聽懂、課下沒處補(bǔ)的尷尬局面。要想構(gòu)建道德與法治微課堂，教師則需要使教學(xué)活動(dòng)與微課有機(jī)結(jié)合起來，從而提升學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。

（一）在不同的時(shí)間段應(yīng)用微課

每節(jié)課都可以分為課前、課內(nèi)和課后三個(gè)階段，按照教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行不同的安排。教師可以在課前利用微課對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行概述，憑借新穎的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，亦可在課內(nèi)通過下載（制作）的難點(diǎn)知識(shí)并結(jié)合微課視頻進(jìn)行課堂講述，或者憑借相關(guān)習(xí)題視頻增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。同時(shí)，教師也可讓學(xué)生在課后利用微課進(jìn)行課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)和下節(jié)課的預(yù)習(xí)。

此外，教師要選擇有正能量、符合課堂實(shí)際的視頻內(nèi)容，而為了激發(fā)學(xué)生興趣隨便摘錄視頻不能算作微課教學(xué)內(nèi)容。

（二）在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用微課的具體策略

微課作為一種全新教學(xué)手段，能夠營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，在微課制作方面，教師不僅要注重內(nèi)容闡述的全面性，還要保證微課的講解內(nèi)容是風(fēng)趣、有內(nèi)涵的，所選取的教學(xué)資源可以充分展示人物性格特點(diǎn)及理論的框架結(jié)構(gòu)。

雖然以上案例都是結(jié)合視頻進(jìn)行分析的，但是微課教學(xué)并不局限于視頻。有時(shí)一種風(fēng)格迥異的音樂亦能產(chǎn)生意想不到的效果。例如，在部編版九年級(jí)下冊(cè)的“少年擔(dān)當(dāng)”一節(jié)中，盡管考試中較少考查這節(jié)的內(nèi)容，但是從思想教育的角度（也就是課程教育本身的目的）而言，這應(yīng)該是初中思想品德教育的關(guān)鍵。而我們可以通過微課播放一段音頻《中國少年說》，其結(jié)尾“美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”的鏗鏘氣勢(shì)，一定會(huì)使學(xué)生的心中產(chǎn)生一股不可磨滅的力量。

結(jié) 語

如今，微課的使用方式需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。教師靈活地使用微課能更好地提升教學(xué)效果。道德與法治課程作為初中學(xué)生思想教育的核心，教師要選擇貼合社會(huì)發(fā)展和充滿正能量的微課資源，不斷提高學(xué)生的道德水平和素質(zhì)。