丁振彪

(福建省武夷山市上梅中心小學(xué) 福建 武夷山 354300)

課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！逼湟饬x在于有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維，心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。為了提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量和語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

1.激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)課外閱讀的積極性

眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。也就是說(shuō)，如果我們對(duì)某件事物感興趣就會(huì)孜孜不倦的去追求，乃至形成愛(ài)好，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間讀。2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此特別強(qiáng)調(diào),“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣?！痹诰唧w閱讀要求中也特別地突出這樣的要求,如“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。因此，我們必須通過(guò)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也一時(shí)難于解答?？墒?，發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。

1.1 課堂教學(xué)啟趣。課堂教學(xué)在于向?qū)W生傳授知識(shí)，但更要注重拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生追求掌握求知識(shí)的欲望，即要著眼于課內(nèi)向課外延伸。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，有意識(shí)地拓展視野，從背景、作者等相關(guān)方面作和渲，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。如在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》時(shí)，布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中與課文相關(guān)的章節(jié)，使學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地對(duì)課外讀物產(chǎn)生深厚的興趣。

1.2 利用榜樣引趣。榜樣的力量是無(wú)窮的。古今中外文學(xué)世匠無(wú)一不是博覽群出的，經(jīng)常向?qū)W生講解名人讀書(shū)故事，培養(yǎng)學(xué)生的理想，就可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，對(duì)班級(jí)中課外閱讀出色的、寫(xiě)作好的或有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其他學(xué)生閱讀的興趣。如有一位學(xué)生讀過(guò)《登徒子好色賦》后，在自己的作文中模仿寫(xiě)出了“增一點(diǎn)則嫌黃，減一點(diǎn)則嫌綠”的句子，教師表?yè)P(yáng)后，該學(xué)生讀書(shū)的情緒更高，而其他學(xué)生也紛紛學(xué)習(xí)從課外書(shū)籍中取找好詞佳句。

2.指導(dǎo)方法，突出課外閱讀的實(shí)效性

“工欲善其事，必先利其器。”閱讀方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過(guò)程中所采用的閱讀行為方式與手段的總和。

2.1 指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。具體方法有：

(1)由文及“人”，即到課外去尋找介紹課文作者的生平事跡的文章材料或作者的其他文章來(lái)閱讀，如學(xué)習(xí)了李白、杜甫、孟浩然的詩(shī)篇以后，布置學(xué)生找這些詩(shī)人的生平事跡的文章和其他名篇名句去讀、背。

(2)由文及“史”，即到課外去尋找與課文有關(guān)的歷史背景材料來(lái)閱讀;如學(xué)了《菩薩兵》，讓學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的文章來(lái)讀。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)。居里曾說(shuō)：“書(shū)，就是社會(huì)，一本好書(shū)，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！焙脮?shū)，以它的健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折吸引人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。平時(shí)經(jīng)常有學(xué)生讓我推薦好書(shū)，我就利用家長(zhǎng)會(huì)，以問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)查，從中了解學(xué)生平時(shí)最喜歡閱讀的書(shū)籍，另外又向兒童文學(xué)方面的專家咨詢，讓他推薦適合該年齡段的學(xué)生看的書(shū)，我將征集到的書(shū)的目錄張貼在教室里，讓學(xué)生選擇性地去閱讀。當(dāng)然，為了給學(xué)生選好讀物，教師要博覽群書(shū)，這樣指導(dǎo)學(xué)生才能游刃有余。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”。文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼，隨著年級(jí)的增高，能用自己的知識(shí)去審視、評(píng)判，就可寫(xiě)讀書(shū)筆記。我堅(jiān)持讓學(xué)生每周做五篇讀書(shū)筆記，記清所讀的書(shū)(文章)名、日期、主要內(nèi)容，摘錄重要的詞、句、段，寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書(shū)和生活結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生所做的筆記，每天批改，每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，進(jìn)行交流。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導(dǎo)、交流的過(guò)程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

3.創(chuàng)設(shè)條件，拓展課外閱讀的時(shí)空性

我認(rèn)為首先要給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間。雖說(shuō)是課外閱讀，其實(shí)教師也可以用每周一節(jié)課來(lái)作為閱讀時(shí)間。另外，教師不要布置過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，否則學(xué)生根本無(wú)暇去課外閱讀。相信很多語(yǔ)文老師都嘗試過(guò)，難的是堅(jiān)持到底?？梢?jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和持之以恒的精神。再者，要給學(xué)生課外閱讀提供空間。在學(xué)校中，最重要的就是教師與圖書(shū)。學(xué)校提供一個(gè)讀書(shū)的空間，一個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書(shū)的空間。這個(gè)空間有軟硬之分。軟空間是每個(gè)教師都應(yīng)該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，硬空間是一個(gè)學(xué)校應(yīng)該要有一個(gè)好的圖書(shū)館。我們學(xué)校就有很好的圖書(shū)館，好的圖書(shū)館應(yīng)該吸引學(xué)生自己去看書(shū)，而不是硬性規(guī)定每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期要借幾本書(shū)。

總之，一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)是要靠長(zhǎng)期的大量的積累才能形成的，要讓學(xué)生有大量的語(yǔ)言積累，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容，而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，教給他們正確的閱讀方法，這樣才能提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和語(yǔ)文素養(yǎng)。