王功進

(貴州省望謨縣實驗高中 貴州 望謨 552300)

教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強。高中生大多數(shù)在學(xué)校寄宿，班級就是他們學(xué)習(xí)、生活最主要場所。良好的班集體文化氛圍，對學(xué)生正確的人生觀、世界觀的形成有著重要的意義。因此，班主任要深入思考班集體文化建設(shè)應(yīng)該從哪里入手，才能更好地促使學(xué)生個性化發(fā)展。

1.打造“自主”的班級主題文化

培養(yǎng)學(xué)生自強，是“自主”班級主題文化不錯的方法。一個人自強，是一種姿態(tài)，是一種文化精神，更是人生的格局體現(xiàn)。學(xué)生形成自強的性格，就能夠不怕風(fēng)雨，勇往直前，不管碰到怎樣的困難，都能去挑戰(zhàn)，并以自強的心態(tài)微笑著應(yīng)對。唯有在自強中才可以擁抱心中的夢想，促使學(xué)生自我潛能得到開發(fā)，形成自我個性的良好發(fā)展。

再來說一下自律的問題。自律是學(xué)生涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)，作為高中的班主任要有意或是無意識地培養(yǎng)學(xué)生自律，促使學(xué)生的品德得到提高。與此同時，教師還要給學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生看到教師的規(guī)范行為，在心中默默向其學(xué)習(xí)，爭取在個性發(fā)展上成為有自己風(fēng)格的人。

學(xué)生的真正管理是自我管理，是自己學(xué)會的，同樣學(xué)習(xí)也是有主性的。懂得自學(xué)的學(xué)生能夠自主接納事物，主要體現(xiàn)在校外自學(xué)和校內(nèi)自學(xué)方面。學(xué)生學(xué)會了自學(xué)，有了自學(xué)的意識就可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而相對于成長來講，學(xué)生就要自主成長，把傳統(tǒng)文化納入心里，全面提高自己的素質(zhì)。作為高中班主任還需要幫學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)，自主管理、自主反思的良好氛圍，促使學(xué)生在自主發(fā)展過程中實現(xiàn)個性發(fā)展，同時幫助塑造強大的人格。

2.注重舉辦班級活動的有效性

班集體文化建設(shè)需要教師通過實施合理有效的策略來引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣。教師應(yīng)高度重視班集體文化建設(shè)，積極地探索和挖掘班集體文化建設(shè)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生在一個良好的班集體文化環(huán)境中學(xué)習(xí)。在班集體文化建設(shè)中，班級活動的不斷開展，目的是增強師生之間的了解，促進關(guān)系和諧，為今后班級建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。所以，建設(shè)班級集體文化過程中，必須重視活動的有效舉辦。相對于高中時期學(xué)生來講，會面臨很大升學(xué)壓力，很少去參加班級活動，所以班級活動的舉辦就意義重大。高中時期學(xué)生人格意識和價值觀念已形成，評價事物也有自己的標(biāo)準(zhǔn)，使得班主任在班級活動上要提出高要求。為建設(shè)好班集體文化，教師一定要重視班級活動開展，并在活動的時候施展出自己獨特的人格美麗，進一步增強學(xué)生的信任。

舉辦班級活動，形式可以是多種多樣的，常見的形式主要有教學(xué)和班會。例如，第一次開班會的時候，必須重視樹立自我形象，使學(xué)生可以全面了解自己，不要讓學(xué)生有壓力，也沒要讓學(xué)生覺得在過散漫。唯有如此，班主任才能在以后班集體文化建設(shè)中順利，從容自如。與此同時，進行課堂教學(xué)活動的過程中，教師必須有獨特的風(fēng)格，在課堂上把握好節(jié)奏，用人格魅力去吸引學(xué)生，促使學(xué)生能把教師當(dāng)知心朋友，進而愛屋及烏喜歡上教師講的課。利用這樣的形式，不斷增強班集體文化中班級的向心力，深入培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽大吃一驚，有利于順利開展班集體文化建設(shè)。

3.建設(shè)民主的班級管理制度

伴隨教育的改革，教師在教學(xué)時越發(fā)重視學(xué)生的主導(dǎo)性。不管是課堂教學(xué)，還是班集體文化建設(shè)，學(xué)生的參與直接影響教學(xué)開展的進程。班集體文化還表現(xiàn)在班級管理制度的有效建設(shè)，有利于提高學(xué)生主觀能動性，從而讓學(xué)生能積極參與班級建設(shè)。以往實行教學(xué)時，學(xué)生有問題會先問同學(xué)，基本不和教師深入溝通，怕教師批評，非常不利于學(xué)生成長，對于學(xué)生個性的發(fā)展也沒有任何好處。

要讓學(xué)生制定一個奮斗目標(biāo)，朝著目標(biāo)有計劃、有方向地努力，然后根據(jù)不同的考試情況，再進行調(diào)整。在班級的建設(shè)進程中，必須要重視考核制度的建立和完善。為了進一步達到班級管理制度的民主目的，教師在做班級建設(shè)的過程中，應(yīng)該重視兩點內(nèi)容。首先，確定學(xué)生在班集體文化建設(shè)中的主導(dǎo)性。相比其他時期的學(xué)生，高中生身心發(fā)育已經(jīng)走向成熟化，而且處在自我意識形成關(guān)鍵期。所以教師制定班級管理制度的時候，需要合理使用放權(quán)政策，讓學(xué)生自我管理，教師監(jiān)督，真正讓學(xué)生學(xué)會自我管理。這樣不光可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，還可為學(xué)生提供自我發(fā)揮的機會，對學(xué)生未來的個性發(fā)展有幫助。最后，發(fā)揮班主任在班級管理中的效用。要想做好民主班級管理制度的有效建立，一定要讓班主任發(fā)揮自己的力量，不要全部包攬所有的管理，也不要用散漫放養(yǎng)的方法。總之，班主任如果在班級管理中管理適度，做好有效的引導(dǎo)，不僅可以確保班級管理制度民主化的落實，還能確保班級建設(shè)方向的準(zhǔn)確，進而更好促進學(xué)生的個性發(fā)展。

結(jié)束語

總之，保證班級活動的高效開展，是實現(xiàn)班集體文化建設(shè)工作的保障；推行民主型的班級管理制度，是推動班集體文化建設(shè)的主要途徑。教師只有與學(xué)生共同努力，才能保證班集體文化建設(shè)工作的高效開展，進一步促進學(xué)生個性化發(fā)展。