王 梅

(河北省衡水市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 衡水 053000)

老師應(yīng)該將游戲法合理的運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)中去，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠提升課堂的趣味性，還能夠提高學(xué)生的參與度，更能夠提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)視角下游戲教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

游戲教學(xué)法,顧名思義,就是以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動(dòng)中,甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,不知不覺(jué)地學(xué)到教材上的內(nèi)容,或者學(xué)到必須掌握的課外知識(shí)的教學(xué)方法.游戲法的特點(diǎn)有很多：其一，就是親歷性。顧名思義就是自己獲得到的知識(shí)是通過(guò)自己親身經(jīng)歷的，并不是通過(guò)什么特殊的渠道得到的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要地位。其次，便為情感趣味性，毫無(wú)疑問(wèn)，作為情感動(dòng)物的人類，每個(gè)人都有情感，情感是是一個(gè)人感受世界必備的技能。情感是感受的核心，游戲中的趣味性以及情感的技能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)更容易掌握以及對(duì)學(xué)生能力的形成也具有促進(jìn)的作用。第三，便是自主性，利用游戲的教學(xué)方式，學(xué)生可以自己選擇角色以及自己想要的隊(duì)伍，自主的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生成為游戲的操控者，而不是游戲的實(shí)驗(yàn)者，成為游戲的主人，學(xué)習(xí)的主人，可以在各個(gè)方面很好的提升學(xué)生的能力。最后的是行為上的參與性，許多的游戲要求團(tuán)隊(duì)的合作，游戲中合作的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠在游戲中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相合作從而獲得勝利。有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)視角下游戲教學(xué)法的運(yùn)用策略

2.1 運(yùn)用趣味游戲，開(kāi)展課堂導(dǎo)入。小學(xué)一二三年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，在課堂中他們常常表現(xiàn)的為意識(shí)不強(qiáng)以及學(xué)習(xí)欠佳的狀態(tài)，那么對(duì)于這樣的情況，老師應(yīng)該準(zhǔn)備有趣的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生在課前就能夠進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，例如：在講解《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課的時(shí)候，老師可以提出讓同學(xué)們通過(guò)自己的智慧，說(shuō)出一共有多少個(gè)少數(shù)民族，并且這些各個(gè)少數(shù)民族的各個(gè)服裝是什么樣的，來(lái)一個(gè)比賽，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而使老師能夠很好的開(kāi)展這節(jié)課。這樣不僅可以給每個(gè)學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)自己的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性。從而提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2 實(shí)施角色扮演，促進(jìn)文本理解。眾所周知，學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，這個(gè)年齡段的學(xué)生的表演欲以及想象力是非常的豐富的，在這個(gè)時(shí)候，老師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演然后讓學(xué)生可以很好的掌握課本上的知識(shí)以及課本內(nèi)容的理解。例如，在講解《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這一節(jié)課的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)們分別扮演胡蘿卜先生，小男孩，鳥(niǎo)太太這三個(gè)人，來(lái)通過(guò)學(xué)生的角色扮演讓學(xué)生能夠揣摩人物的性格，熱枕演繹文本劇情，把握人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，理解到本節(jié)課所要講解的道理：本節(jié)課所要告訴同學(xué)們，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。這樣通過(guò)角色扮演的游戲的方式，讓同學(xué)們更能夠清楚的理解到這篇文章所講解的道理。假如老師是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在講解這篇文章的時(shí)候只是全篇讀給學(xué)生聽(tīng)，不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很枯燥，可能會(huì)使得學(xué)生不能夠集中注意力，注意到老師講解的內(nèi)容，從而不能夠掌握這節(jié)課老師所要交給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。所以游戲法的運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生文本的理解。

2.3 開(kāi)展多樣教學(xué)，提升教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡接受新鮮的事物，當(dāng)然在學(xué)習(xí)上也是如此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)開(kāi)展多樣的教學(xué)，提高教學(xué)的效率。比如：在《漢語(yǔ)拼音a o e》這一節(jié)課的時(shí)候，老師可以將同學(xué)分為四個(gè)聲調(diào)。第一組為一聲調(diào)，第二組為二聲調(diào)，第三組為三聲調(diào)，第四組為四聲調(diào)，然后老師指導(dǎo)出聲調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)老師出的聲調(diào)來(lái)站起來(lái)，這樣能夠有效的加深學(xué)生的記憶以及學(xué)生在課堂上的注意力。提高教學(xué)效率。在古詩(shī)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)詩(shī)歌大賽，不僅能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到課本中的古詩(shī)的韻味，也能夠讓學(xué)生有更大的背誦課文積極性。這樣不僅能夠提升學(xué)生在課堂上的參與度，更能夠提高老師的教學(xué)效率以及質(zhì)量。