李 平

(廣西壯族自治區(qū)玉林市陸川縣古城鎮(zhèn)良村小學(xué) 廣西 陸川 537700)

在小學(xué)語文課程中作文是不可忽視的重要部分，小學(xué)生要提高語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就需要重視作文練習(xí)，不斷積累各種語言知識，并進(jìn)行充分的作文訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的作文質(zhì)量的提高。因此教師在作文指導(dǎo)中可以加強(qiáng)對微課的利用，通過微課在作文課堂上的播放，讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，給學(xué)生以親身的體驗(yàn)，讓學(xué)生得到更加有效的結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合能力的提高。

1.基于微課的小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)的重要作用

1.1 微課教學(xué)可以讓作文主題更加鮮明。在現(xiàn)代教學(xué)中微課有著獨(dú)特性，錄制的時間非常短，需要在短時間內(nèi)將內(nèi)容進(jìn)行集中體現(xiàn)，解決各種實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)教學(xué)。在語文作文指導(dǎo)教學(xué)中進(jìn)行對微課的運(yùn)用，就可以利用這個特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生在作文過程中遇到的各種問題進(jìn)行分析，選擇一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中分析研究，通過微課進(jìn)行有效展示，其中內(nèi)容主題鮮明，讓學(xué)生可以在短時間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，掌握各種寫作的方法，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 微課教學(xué)可以增強(qiáng)作文指導(dǎo)的趣味性。在小學(xué)階段作文指導(dǎo)也是都是教師開展語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的極大難題，很多學(xué)生在面對作文學(xué)習(xí)時都會感到困惑，甚至是畏懼，不愿意進(jìn)行寫作練習(xí)，影響了學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性。而微課在語文作文教學(xué)中的運(yùn)用，就可以利用視頻、圖片進(jìn)行對學(xué)生的教育，形成多樣化的教學(xué)形式，適應(yīng)小學(xué)生的個性特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活化實(shí)際，從而有效增強(qiáng)作文指導(dǎo)的趣味性，讓學(xué)生從微課中產(chǎn)生熟悉感，讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)各種表達(dá)方法。

2.基于微課的小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)的具體策略

2.1 結(jié)合微課的指導(dǎo)作用，創(chuàng)新作文指導(dǎo)方式。在小學(xué)語文作文指導(dǎo)過程中微課可以發(fā)揮重要的作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的課堂熱情，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)，推動作文教學(xué)指導(dǎo)的有效實(shí)施。因此在語文課程中需要重視對微課的運(yùn)用，創(chuàng)新作文指導(dǎo)方式，參考學(xué)生的作文水平進(jìn)行微課制作，讓學(xué)生可以在微課上進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，彌補(bǔ)自己的不足，積累各種寫作知識，并針對各種寫作范文進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。

2.2 利用閱讀制作微課，實(shí)現(xiàn)作文與閱讀的有效結(jié)合。在語文教學(xué)中教師需要認(rèn)識到語言知識積累的重要性，只有學(xué)生掌握足夠的語言知識，才可以有效進(jìn)行寫作練習(xí)，表達(dá)自己的情感和思想，而閱讀就是學(xué)生進(jìn)行語言積累的主要方式，因此在作文指導(dǎo)中教師可以利用閱讀進(jìn)行微課制作，引導(dǎo)學(xué)生在微課的影響下進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對語言的有效積累。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課程中《背影》這一節(jié)時，教師可以根據(jù)課文中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，制作成簡單的微課視頻，教師可以針對課文中的幾個片段進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在微課的影響下進(jìn)行閱讀，掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語，從而學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫，掌握人物描寫的方法，實(shí)現(xiàn)作文與閱讀的有效結(jié)合。

2.3 聯(lián)系學(xué)生日常生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)。學(xué)生作文需要重視生活，將生活中的事物融入到寫作過程中，提高學(xué)生的寫作水平。在小學(xué)語文課程中教師可以通過微課將學(xué)生的日常生活進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生生活進(jìn)行分析研究，并積極進(jìn)行作文練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課程中《落花生》這一課時，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：“花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以又叫長生果，平常叫它花生。但課文中為什么要叫落花生呢？”教師可以通過微課視頻進(jìn)行對花生的展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將自己生活中與花生有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析寫作，從而有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的作文指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

3.結(jié)論

綜上所述，基于微課的小學(xué)語文作文指導(dǎo)中，需要充分認(rèn)識微課的重要性，以學(xué)生寫作水平為基礎(chǔ)，豐富作文教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的寫作動力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。