常亞紅

(甘肅省隴西縣紅星小學(xué) 甘肅 隴西 748100)

引言

如今各行各業(yè)不斷創(chuàng)新工作方法，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，收獲更多。學(xué)校老師同樣是這樣，不斷地改善教學(xué)方法，促進教學(xué)效率的提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。微課視頻教學(xué)是現(xiàn)如今流行的一種有效的教學(xué)方法，對于小學(xué)生來說，它有著幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生了解上課所講內(nèi)容的思路等等各種優(yōu)勢。這是信息化教學(xué)的一種體現(xiàn)，小學(xué)語文老師運用信息化教學(xué)的方法，有利于幫助老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)販p輕老師的教學(xué)負擔(dān)，收獲更好的教學(xué)效果。本文針對“基于微課的小學(xué)信息化教學(xué)”這一主題進行探究，研究在微課教學(xué)的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文老師如何進行信息化教學(xué)。

1.信息化教學(xué)幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年紀還很小，對于年齡小的學(xué)生來說，愛玩是小孩的天性，上課很難集中注意力，因此，對于小學(xué)語文老師來說，要想收獲一個良好的語文教學(xué)課堂，那么首先就一定要想辦法改變教學(xué)措施來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高小學(xué)生的上課積極性，把注意力集中在課堂上。用微課進行信息化教學(xué)是一個很好的幫助小學(xué)生提高課堂注意力的方法，小學(xué)語文老師在制作微課視頻進行信息化教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)找一些小學(xué)生感興趣的圖畫或者視頻音頻等等，在課上的時候勇多媒體給學(xué)生播放，然后配合著老師的講解，這樣可以很好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如：在講述人教版四年級語文課本時，其中一課的內(nèi)容是《蝴蝶的家》，語文老師在制作這一課的微課視頻時，就可以給學(xué)生找一些圖片或者是視頻，讓學(xué)生感受蝴蝶的美，在觀看這些圖片視頻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課到內(nèi)容，可以很好地吸引學(xué)生到學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的上課積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.用微課信息化教學(xué)幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識

現(xiàn)在的很多學(xué)生都缺乏課前提早預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，尤其是小學(xué)生，所以這種現(xiàn)象如果不好改變，那老師就要學(xué)會改變教學(xué)辦法。用微課進行信息化教學(xué)就可以改善這一狀況，微課具有時間短內(nèi)容精簡的特點，老師可以在課下制作微課視頻，內(nèi)容就包括上課所要學(xué)的內(nèi)容的大概敘述，在課前的時候給學(xué)生播放，讓學(xué)生提前理清上課的思路，幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)。這樣的方法可以幫助學(xué)生在課堂上更好地吸收知識，也能給老師順利講課做鋪墊。

例如：在講述人教版四年級語文課本中的《爬山虎的腳》的時候，老師可以制作微課視頻，包括本篇課文的結(jié)構(gòu)，首先講爬山虎的遠看的形態(tài)，然后細細描述爬山虎的樣子等等，然后給學(xué)生展示本節(jié)課主要的字詞等等。上課的時候給學(xué)生播放，讓學(xué)生提前了解上課內(nèi)容的大概思路，給正式上課做鋪墊。

3.用微課信息化教學(xué)檢測學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況

學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)完之后，老師都要給學(xué)生布置家庭作業(yè)讓學(xué)生來完成，目的就是讓學(xué)生對上課所學(xué)的內(nèi)容進行鞏固，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。現(xiàn)在有一種不太好的現(xiàn)象就是，學(xué)生在課上對于知識的掌握程度還不夠，所以在家里完成家庭作業(yè)的質(zhì)量不夠好。為了改善這種現(xiàn)象，小學(xué)語文老師就要改善布置作業(yè)的方法。比如用“學(xué)習(xí)通”這個學(xué)習(xí)軟件，老師可以制作微課視頻，內(nèi)容包括學(xué)生上課學(xué)過的內(nèi)容簡述，以及家庭作業(yè)都提示等等內(nèi)容，然后讓學(xué)生進行觀看完成作業(yè)，然后拍照上傳?！皩W(xué)習(xí)通”這個軟件，把視頻上傳之后，可以監(jiān)測學(xué)生是否看完了視頻，所以，用這樣的方法可以檢測學(xué)生是否觀看視頻，督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)人教版四年級語文的課本的其中一課《文言文兩則》的時候，在課上學(xué)完之后，老師要給學(xué)生布置課后作業(yè)，包括書寫生詞生字，還有理解文言文的意思，背誦相應(yīng)句子等等。這個時候語文老師就要制作一個微課視頻，給學(xué)生發(fā)布在學(xué)習(xí)通上面，讓學(xué)生回家之后按時觀看微課視頻，通過觀看微課視頻完成課上老師布置的作業(yè)，拍照上傳。老師也可以通過這個軟件檢測學(xué)生是否認真觀看并且完成作業(yè)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，可以了解到，基于微課的信息化教學(xué)對于小學(xué)語文的教學(xué)開展有很大幫助。用微課進行信息化教學(xué)可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高上課積極性；可以幫助小學(xué)生改變不預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)梳理所學(xué)知識；方便老師檢測學(xué)生到課后鞏固情況，督促小學(xué)生學(xué)習(xí)。這些信息化教學(xué)方法可以很好地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也可以適當(dāng)?shù)販p輕老師的教學(xué)負擔(dān)，使小學(xué)老師收獲一個良好的教學(xué)體驗。