王行 四川省閬中師范學(xué)校

愛國主義主要是為了激勵(lì)一代又一代中華兒女，從而為祖國的繁榮強(qiáng)盛而不懈奮斗的重要精神動(dòng)力來源。我國自古以來都非常重視對(duì)青年一代的愛國主義教育。當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康的重要階段，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而不懈奮斗，建立以習(xí)近平同志為代表的黨中央更加重視愛國主義教育的作用。在這一歷史背景之下，我們要不斷地繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，提供重要的發(fā)展源動(dòng)力，同時(shí)，具有不斷奮斗凝聚全民族力量的動(dòng)力來源。中職歷史課程始終遵循著教育綱要的教學(xué)指導(dǎo)，真正的將愛國主義落到實(shí)處。

一、在中職歷史課堂滲透愛國教育的重要價(jià)值

展開愛國教育對(duì)于學(xué)生來說有著極其重要的作用，其應(yīng)用價(jià)值也能在這一過程中被充分體現(xiàn)，從對(duì)實(shí)際教學(xué)過程的教學(xué)效果來看主要可以分為三點(diǎn)。第一，成為提升學(xué)生祖國的熱愛感情。通過在歷史課堂教學(xué)中將一個(gè)個(gè)典型案例向?qū)W生展現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在鮮明的人物個(gè)性與脈絡(luò)清晰的故事中感受到家國情懷的重要性，讓學(xué)生能夠在這一過程中積極的對(duì)事件與人物進(jìn)行深入分析，感受其中表達(dá)出的對(duì)祖國的熱愛之情。教師也可以以實(shí)際例子為依據(jù)，讓學(xué)生真切感受到哪些是正常的理性愛國行為，哪些是非理性的行為，從而在讓學(xué)生感受到幸福生活來之不易的同時(shí)也能夠幫助其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說十分重要。第二，指導(dǎo)學(xué)生建立憂患意識(shí)。由于在當(dāng)下的生活條件下，想要讓學(xué)生從實(shí)際生活中感受到生活的不易并形成居安思危的意識(shí)較為困難，因此在歷史課堂教學(xué)中展開愛國教育就顯得十分重要。通過對(duì)歷史事件與歷史進(jìn)程的全面闡述能夠讓學(xué)生真切感受到當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的祖國境遇，知曉“落后就要挨打”的出處與其所代表的意義，從而幫助其樹立憂患意識(shí)，確定其人生發(fā)展方向，幫助其樹立正確的發(fā)展目標(biāo)，并以積極的態(tài)度不斷進(jìn)行努力。第三，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過愛國教育能夠讓學(xué)生正確理解歷史事實(shí)與歷史人物在那個(gè)時(shí)代所代表的重要意義，同時(shí)教師通過完善歷史學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也讓學(xué)生能夠快速掌握符合自身歷史課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有效方式，獲得更為完善的情感教育。在此過程中，學(xué)生的人格也在被不斷完善，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件。對(duì)于初中歷史教師來說，想要提升教學(xué)效果，關(guān)鍵是要充分理解家國情懷對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，并以此幫助學(xué)生家國情懷意識(shí)的形成。

二、中職歷史課堂上愛國教育的滲透策略

（一）中職歷史教師要有堅(jiān)定正確的政治方向

作為中職歷史教師，要始終堅(jiān)持專業(yè)指導(dǎo)，樹立堅(jiān)定的政治立場，堅(jiān)持嚴(yán)于律己的精神，為學(xué)生傳播正能量。中職歷史教師應(yīng)該旗幟鮮明的為學(xué)生講信用，明理想的概念，堅(jiān)持正確的三觀指導(dǎo)，用自身高尚的人生追求來激勵(lì)更多的青少年，始終堅(jiān)持素質(zhì)教育的目標(biāo)，為學(xué)生開辟新的教育途徑。不光要給學(xué)生傳播人類文明歷史的重要成果，同時(shí)，要向?qū)W生傳播愛國主義教育的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)道德。從某種程度來看，歷史教師是肩負(fù)著歷史教育以及現(xiàn)代發(fā)展的重要職責(zé)，也有塑造青少年靈魂的思想職責(zé)。

（二）在教學(xué)過程中充分利用時(shí)代信息與時(shí)事，實(shí)現(xiàn)愛國情感共情

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，青少年受到網(wǎng)絡(luò)思想的影響較為深刻。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要下意識(shí)利用現(xiàn)代化教育工具為學(xué)生樹立正確的思想觀念做鋪墊。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“所有的今天都是明天的歷史”，愛國主義精神在社會(huì)發(fā)展的不同階段、不同時(shí)期具有不同的內(nèi)容。在閉關(guān)鎖國的清朝，“師夷長技以制夷”是愛國主義精神；在國共兩黨周旋時(shí)，長征精神是愛國主義精神；在朝鮮戰(zhàn)爭中，志愿軍的抗美援朝精神是愛國主義精神；在九八年洪災(zāi)中，抗洪精神是愛國主義精神……從古到今，這些歷史種種充分體現(xiàn)了中華民族偉大復(fù)興的重要性。從鴉片戰(zhàn)爭到新中國的成立，這是由無數(shù)的愛國主義者共同奮斗的結(jié)果；從中華人民共和國成立之后，愛國主義精神充分體現(xiàn)在愛我中華以及振興中華的道路之上。在中國近現(xiàn)代歷史教學(xué)過程中，要結(jié)合史實(shí)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，充分激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提升學(xué)生的民族凝聚力精神，樹立為國報(bào)效的遠(yuǎn)大情懷、努力學(xué)習(xí)的壯志雄心。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事政事，提高學(xué)生明辨是非的能力，加深學(xué)生對(duì)我國政治事件的認(rèn)知。比如釣魚島事件，對(duì)此事件過程和歷史緣由加以說明，加以對(duì)中國近現(xiàn)代史上遭受的屈辱歷史教育，從而提高學(xué)生對(duì)愛國主義情懷的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，更好地分析釣魚島事件，銘記歷史，勿忘國恥，讓學(xué)生充分意識(shí)到落后就要挨打的歷史，只有不斷的強(qiáng)化母國，發(fā)展才是硬道理。

（三）設(shè)置情景，激發(fā)中職學(xué)生的民族自豪感

中職愛國主義教育活動(dòng)中的情感性、主體性不僅與參與的人數(shù)多少、時(shí)間長短有關(guān)，在較大程度上還依賴于中職學(xué)生的積極心態(tài)和全身心投入的情感。因此，應(yīng)提高活動(dòng)的藝術(shù)感染力?！兜氐缿?zhàn)》村莊鐵鐘的激昂悲壯、北京火車站鐘聲的悠揚(yáng)動(dòng)聽、南京靜海寺警世鐘的振聾發(fā)聵……每一座鐘都是一幅畫，都是一本教科書，每一陣鐘聲都是一首詩。它們?cè)谙驅(qū)W生敘述著什么是文明，什么是愛國，什么是拼搏……臺(tái)下的同學(xué)群情振奮，看著“新年鐘聲”的錄像，情不自禁地與臺(tái)上同學(xué)一同朗誦“新年講話”的字幕……這時(shí)，已沒有教育與娛樂的界限，也沒有教育者與被教育者的劃分，大家都沉浸在說鐘唱鐘頌祖國的情感海洋之中了。如利用清明節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日契機(jī)，給中職學(xué)生認(rèn)真地收集關(guān)于這些節(jié)日的有關(guān)歷史事件，從而開展革命歷史人物以及愛國事跡的宣講，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真搜集關(guān)于歷史資料，在這過程當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的個(gè)人感情，同時(shí)又能不斷提升和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容；在此之外，教師可以利用一些喜聞樂見的素材來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛國主義情懷的認(rèn)知。比如說一些有條件的學(xué)校或者班級(jí)也可以利用校外社會(huì)教育基地開展愛國主義教育的相關(guān)內(nèi)容。又如在清明節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生到附近的革命烈士園去瞻仰這些革命烈士，通過追尋革命蹤跡，從而教育他們珍惜當(dāng)下的幸福生活，這是由無數(shù)的革命烈士不斷奮斗而換來的美好今天，教育學(xué)生讓學(xué)生樹立一個(gè)不光將愛國情懷輸在嘴上，同時(shí)，要將愛國主義精神扛在肩上，在這一點(diǎn)一滴的教學(xué)當(dāng)中，不斷地融入學(xué)生的血液當(dāng)中，這才是繼承光榮歷史，開創(chuàng)美好未來的作用。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段呈現(xiàn)愛國主義事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，這給人類社會(huì)和生產(chǎn)帶來了深刻的影響。作為教育體系也不能原地踏步，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，給教育者們帶來更深刻的思想教育。在現(xiàn)代歷史教學(xué)當(dāng)中，可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，比如說音頻、視頻圖片、影視作品等等，給學(xué)生充分展現(xiàn)出來，從而加強(qiáng)教育學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，開闊學(xué)生的視野，提升教育的深度。通過利用這些現(xiàn)代化教學(xué)工具，將愛國主義事例更形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分激發(fā)學(xué)生的愛國情感。如在講到第二次鴉片戰(zhàn)爭中英法聯(lián)軍闖入中國皇家園林——圓明園時(shí)，教師可以運(yùn)用電教手段，將電影《火燒圓明園》中的一個(gè)片段放給學(xué)生看?？吹接⒎?lián)軍肆無忌憚的搶掠，中職學(xué)生激憤不已，看到守園大臣自殺，哀嘆聲不絕于耳。在講到“五·四”愛國運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，教師可以將有關(guān)這一節(jié)的原始文字材料——《北京學(xué)生界宣言》《淞滬護(hù)軍使盧永祥電》，學(xué)生演講示威、商人罷市、工人罷工的圖片，通過將歷史事件還原的方式，給學(xué)生展示五四運(yùn)動(dòng)的全過程，讓學(xué)生對(duì)于歷史運(yùn)動(dòng)有一個(gè)全面的認(rèn)知，也能充分激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，不由自主地萌生出一種為國家奔與呼、為祖國效力的強(qiáng)烈的愛國主義情感。誠然，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)需求宏觀把握，充分運(yùn)用自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，更要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，切不可將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的填鴨式教育結(jié)合在一起，抹殺了現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，那無異于在舊房基上建現(xiàn)代化摩天大樓。

（五）教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，繼承艱苦奮斗的愛國主義傳統(tǒng)

在我國的文化領(lǐng)域當(dāng)中，勤勞勇敢是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。炎黃子孫創(chuàng)造了當(dāng)下文明，我國是世界文明古國，中華民族還向世界提供了絲綢、瓷器、茶葉等凝結(jié)著中華民族心智和汗水的技術(shù)產(chǎn)品。可以說，如果沒有勞動(dòng)就沒有世界和人類文明。在抗日戰(zhàn)爭期間，通過解放大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，這一批批革命先烈開墾的荒地發(fā)展起紡織織布工藝，在這些實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，譜寫了自力更生的凱歌，值得當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歷史，教師必須向中職學(xué)生灌輸勞動(dòng)創(chuàng)造世界的歷史唯物主義思想，教育他們一要熱愛勞動(dòng)，二要熱愛勞動(dòng)人民，三要愛護(hù)勞動(dòng)成果。引導(dǎo)中職學(xué)生繼承這一愛國主義傳統(tǒng)，勤懇勞動(dòng)，艱苦創(chuàng)業(yè)，不斷革新，為盡快實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化，趕上并超過發(fā)達(dá)國家而努力。

綜上論述，作為當(dāng)代青年，最應(yīng)該具備的精神就是愛國主義精神，這不僅僅是為了提高學(xué)生的愛國情懷，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展和個(gè)人命運(yùn)有著直接的聯(lián)系。對(duì)中職學(xué)生開展愛國主義教育，歷史課堂是重要的戰(zhàn)地，作為教師要不斷地滲透愛國主義教育的內(nèi)容，不斷地強(qiáng)化相關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深挖，通過運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀意識(shí)，提高學(xué)生愛國主義教育的感悟，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。