敖貴蓮

(貴州省盤州市盤關(guān)鎮(zhèn)盤江小學(xué) 貴州 盤州 561601)

引言

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革深入開展，為了保證語文教學(xué)質(zhì)量，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生情感意識，通過加強(qiáng)學(xué)生情感意識能夠全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，教師要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)的進(jìn)行情感培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生不斷提高語文學(xué)習(xí)能力，具體分析如下。

1.以情感為主線，優(yōu)化課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以情感為主導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，并在此基礎(chǔ)上積極開展情感教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇文章時(shí)，本篇文章內(nèi)容豐富多彩，情感方面不僅體現(xiàn)出了質(zhì)樸平實(shí)，其中也蘊(yùn)含著其他強(qiáng)烈的情感，教師可以就這篇文章中的內(nèi)容開展情感教學(xué)，并從以下三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。第一，文章中一個(gè)小小的魚鉤卻賦予了戰(zhàn)士們新的生命，教師可以讓學(xué)生從中體會(huì)老班長堅(jiān)韌的精神和高尚的品質(zhì)。第二，教師要注重的探索精神，要求學(xué)生從老班長的角度出發(fā)，掌握老班長的神態(tài)、動(dòng)作、外貌、言行舉止，并從中體會(huì)老班長身上偉大的舍己為人精神，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生感受到作者的內(nèi)心感受。第三，教師要啟發(fā)學(xué)生在了解和體會(huì)老班長精神的同時(shí)，能夠運(yùn)用文章的內(nèi)容和自己的語言表達(dá)出本身對老班長的敬佩，最后達(dá)到學(xué)生自身情感與老班長情感之間相互交融的狀態(tài)。通過學(xué)生對老班長情感的表達(dá)，能夠更好的啟發(fā)學(xué)生思想，并豐富其情感世界，從而促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)、積極、快樂地學(xué)習(xí)知識。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)技巧，形成情感共鳴

第一，教師要充分了解文章中重要的情感描寫詞匯，并據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和啟發(fā)，想要讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到文章中的情感，也要從作者的語句中感受其中流露的真實(shí)情感。第二，要更好的提高學(xué)生對文章的感知度。小學(xué)語文的特點(diǎn)是圖文并茂，優(yōu)秀圖畫中的內(nèi)容豐富多彩，包含的故事種類有很多，優(yōu)秀的圖畫能夠使語言變得更形象、更具體，也可以表達(dá)出文章的某部分內(nèi)容、甚至可以概括整篇文章，對此，教師在教學(xué)過程中要耐心的指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并了解圖中所展示的內(nèi)容信息，幫助學(xué)生在閱讀圖畫的過程中有身臨其境的感覺，這會(huì)大大提高學(xué)生對文章情感的認(rèn)知和對文章內(nèi)容的觀察和想象，并形成一個(gè)較好的知識背景，以此來提高學(xué)生對情感的感知度。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文章朗讀能力和情感抒發(fā)能力。教學(xué)過程中，朗讀的方式多種多樣，這能夠幫助學(xué)生在朗讀的過程中感受到文章內(nèi)容中的情感。例如，在《賣火柴的小女孩》的文章中，在情感抒發(fā)部分，作者不僅只是抒發(fā)了對賣火柴小女孩不幸遭遇的同情和憐憫，同時(shí)也表達(dá)了對當(dāng)時(shí)資本主義舊制度的批判，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以運(yùn)用多種不同的語氣和方式，來引導(dǎo)學(xué)生要以真實(shí)的情感來進(jìn)入這個(gè)童話的角色當(dāng)中，當(dāng)讀到關(guān)于小女孩的文章內(nèi)容時(shí)，教師要用較平緩的語氣進(jìn)行朗讀，當(dāng)讀到對資本主義舊制度時(shí)教師要增加音量，同時(shí)還要通過語調(diào)的變化來表達(dá)作者在情感上的變化，以此幫助學(xué)生完全進(jìn)入到文章的情境中，并增強(qiáng)課堂效果。

3.延伸拓展內(nèi)容，促使情感升華

語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)延伸文章內(nèi)容的寬度，使學(xué)生的情感觀念得到升華，比如在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇文章時(shí)，教師把詹天佑寫給諾索布夫人的信引進(jìn)課堂之中，從某種意義上講，“信”是幫助學(xué)生銜接課堂之內(nèi)和課堂之外情感的鑰匙，也能夠極力的表現(xiàn)出詹天佑那份深深的愛。在此過程中，學(xué)生自然也會(huì)對詹天佑產(chǎn)生敬佩之心，仰慕之情?？粗@封情感豐富的信，學(xué)生能夠感受到詹天佑自身帶有的堅(jiān)韌毅力和深深的愛國之心，面對當(dāng)時(shí)政府的愚昧無知和帝國主義的種種阻攔，以及對這條令中華民族為之驕傲的鐵路，對此，教師應(yīng)該布置相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，以幫助學(xué)生抒發(fā)其積極的情感，教師可以組織學(xué)生在文章空白處寫下他們想對詹天佑所說的話，有些學(xué)生寫出了“詹天佑，你像一座豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人民心中！”對于學(xué)生們涌現(xiàn)的激動(dòng)之情，不僅是一種書面表達(dá)，更能夠感受到學(xué)生對詹天佑的愛國之情深深敬畏、興奮、驕傲、自豪和激動(dòng)，也激發(fā)了學(xué)生對于崇高美的欣賞，并影響其一生。

4.結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

知識來源于生活，將課堂生活化不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心，并改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)也豐富了學(xué)生的情感體會(huì)。例如，學(xué)習(xí)《狐假虎威》這篇文章時(shí)，教師要改變原有的復(fù)雜分析和枯燥的解讀，要為學(xué)生營造了一個(gè)可以學(xué)生們能夠進(jìn)行自編、自導(dǎo)、自演的課堂劇本教學(xué)環(huán)境，其目的是給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)進(jìn)行角色扮演的情境，并通過角色扮演幫助學(xué)生與角色之間產(chǎn)生共鳴，以此了解狐貍的狡猾多變、仗勢欺人，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，結(jié)合生活實(shí)際，不僅能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解和運(yùn)用，也能夠在情感表達(dá)上得到升華，進(jìn)一步增加其對文章的了解和自身的創(chuàng)造力。教師在實(shí)踐教學(xué)過程，要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，積極進(jìn)行情感培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生快速理解所學(xué)知識點(diǎn)，以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語

總之，在有效的培養(yǎng)學(xué)生情感意識過程，教師要重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效的制定更加科學(xué)的教學(xué)方案，從而才能提高學(xué)生情感共鳴，以實(shí)現(xiàn)情感意識的有效培養(yǎng)，希望通過以上研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效參考。