丁增卓瑪

(西藏昌都市芒康縣中學(xué) 西藏 昌都 854500)

前言

八年級(jí)道德與法治教師在關(guān)注教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，還應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)，聯(lián)系生活講解課程內(nèi)容，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)道德與法治的知識(shí)點(diǎn)。此外，教師還可以通過(guò)講解實(shí)例滲透知識(shí)，或者引導(dǎo)學(xué)生自主探究道德與法治的課程內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、思考和分析，從而提高學(xué)生綜合能力和法治意識(shí)，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。

一、將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合

生活化教學(xué)法對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其最大的優(yōu)勢(shì)在于能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考生活中的法治知識(shí)，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要注重將書本上的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合使學(xué)生積極探究、思考、學(xué)習(xí)法治知識(shí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生思考力、學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的法治知識(shí)點(diǎn)能夠懂得運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益。此外，教學(xué)中落實(shí)生活化教學(xué)法有助于提升道德與法治教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法

教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)要意識(shí)到加強(qiáng)師生間的互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，教師明確師生互動(dòng)重要以后將互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)中，主動(dòng)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生舉手說(shuō)出對(duì)課程內(nèi)容的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出觀點(diǎn)和想法，使學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生積極與教師互動(dòng)，在有效互動(dòng)中學(xué)生思維活躍，且注意力專注。同時(shí)，學(xué)生踴躍舉手說(shuō)出所學(xué)的道德與法治知識(shí)，教師則結(jié)合學(xué)生表述的想法和知識(shí)予以補(bǔ)充，以及告訴學(xué)生從不同的角度深入思考知識(shí)，能夠加深其對(duì)知識(shí)的理解，如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中從多個(gè)方面和角度思考所學(xué)的法治知識(shí)點(diǎn)。此外，師生互動(dòng)時(shí)學(xué)生主動(dòng)思考、分析、交流，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)而通過(guò)落實(shí)互動(dòng)教學(xué)法發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，并且，師生互動(dòng)的過(guò)程中教師能夠引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)效率[1]。

三、通過(guò)講解實(shí)例滲透課程內(nèi)容

教師講在解道德與法治這門學(xué)科的知識(shí)時(shí)要注重通過(guò)講解實(shí)例滲透課程內(nèi)容，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快速理解實(shí)例滲透的知識(shí)點(diǎn)，從而在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生更加容易掌握課程內(nèi)容，由此可知，通過(guò)講解實(shí)例滲透法治知識(shí)有利于提高道德與法治教學(xué)效率。

例如：教師講解“公民權(quán)利”時(shí)，詳細(xì)分析投票選舉的實(shí)例，且在分析過(guò)程中教師要告訴學(xué)生投票選舉是公民的基本權(quán)利。此外，如果自己遇到侵權(quán)事件時(shí)，應(yīng)懂得運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己的權(quán)利，如此一來(lái)提高學(xué)生保護(hù)權(quán)利的意識(shí)和法治意識(shí)，同時(shí)學(xué)生聽課時(shí)認(rèn)真思考和分析實(shí)例中蘊(yùn)含的權(quán)利涵義，能使學(xué)生深入理解公民基本權(quán)利的內(nèi)容，有效提升學(xué)生理解能力和對(duì)公民基本權(quán)利的認(rèn)知能力，可見通過(guò)講解具體的實(shí)例，能夠提高道德與法治的有效性和實(shí)效性。

四、運(yùn)用探究性教學(xué)法

近些年為了提升道德與法治教學(xué)的有效性，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)積極運(yùn)用探究性教學(xué)法，先講解新知識(shí)，然后提出探究性的任務(wù)，學(xué)生在明確任務(wù)后主動(dòng)探究所學(xué)的知識(shí)，邊探究邊思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考能力和探究能力，同時(shí)學(xué)生探究過(guò)程中認(rèn)真分析知識(shí)點(diǎn)，快速理解、掌握法治知識(shí)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和探究能力[2]。

例如：教師講解“公民基本義務(wù)”時(shí)，先講解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，之后提出幾個(gè)問題，要求學(xué)生在探究中解決問題，以此作為探究性的任務(wù)，布置任務(wù)后能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)探究教材中公民的基本義務(wù)，且其在探究時(shí)認(rèn)真總結(jié)公民需履行遵守憲法法律的基本義務(wù)，以及保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守公共秩序、社會(huì)公德等等，最終探究出答案，并且，在探究的整個(gè)過(guò)程中學(xué)生完全理解公民基本義務(wù)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，且在完全理解基礎(chǔ)上，學(xué)生快速掌握本節(jié)課的法治知識(shí)，進(jìn)而提高道德與法治教學(xué)的有效性[3]。

總結(jié)

總之，在新課改后，在八年級(jí)道德與法治教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并且在教學(xué)時(shí)教師要高度重視運(yùn)用探究性教學(xué)法和生活化教學(xué)法，同時(shí)教師要注重講解實(shí)例滲透知識(shí)以及注重與學(xué)生互動(dòng)，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)道德與法治的課程內(nèi)容非常感興趣，其學(xué)習(xí)興趣提升后，自然能夠提高其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，提高道德與法治教學(xué)的有效性和教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提高。