趙國華

(新疆喀什地區(qū)葉城縣第二小學(xué) 新疆 喀什 844900)

前言

促進學(xué)生發(fā)展是德育教育工作的重要內(nèi)容，因而，在實際的工作中，要以愛國主義教育、勞動教育、文明行為教育為主深入開展小學(xué)階段的德育教育工作。同時教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生主體，結(jié)合其成長規(guī)律以多種形式展開教學(xué)，使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中得到德育熏陶。

1.深入挖掘德育內(nèi)容 重視隨機教育

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的黃金時期，思想教育也處于啟蒙階段，因此，鄉(xiāng)村小學(xué)德育工作的開展為學(xué)生具備良好的道德素養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。將“以學(xué)生為主體，回歸學(xué)生的日常生活”為德育教育原則，通過明確教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)領(lǐng)會德育工作的現(xiàn)實性意義，完善學(xué)生的道德人格與塑造起正確的價值觀。因而只有遵循學(xué)生的成長規(guī)律，以其內(nèi)在邏輯開展相關(guān)工作才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)德育工作的有效性。現(xiàn)階段，在鄉(xiāng)村小學(xué)課本中雖然沒有關(guān)于德育知識的內(nèi)容，但其中卻與德育因素息息相關(guān)，其不僅全面貫徹辯證唯物主義知識，還通過方法論述引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化受到熏陶。教師在備課時應(yīng)當(dāng)挖掘教材知識中的德育因素，通過寓教于樂的方法，將德育知識科學(xué)的串聯(lián)在教學(xué)活動中，靈活應(yīng)用教材內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生在隨機教育中能夠領(lǐng)會德育精神。因而在開展德育工作時，教師應(yīng)當(dāng)重視隨機教育，秉承教學(xué)熱情結(jié)合廣博的知識為學(xué)生帶來淺顯易懂的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的領(lǐng)會德育學(xué)習(xí)的重要性。

2.運用科學(xué)教學(xué)手段 強化德育效果

就德育內(nèi)容而言，其涉獵廣泛但概念較為抽象，學(xué)生在對實際學(xué)習(xí)時難以真正理解其中含義，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識時應(yīng)當(dāng)從細(xì)微之處做起，通過強化德育知識，塑造學(xué)生正確的價值觀與人生觀。例如，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從熱愛班級、熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)等小細(xì)節(jié)做起，只有將一舉一動融入在德育教育中，才能逐步升華，從而實現(xiàn)愛國主義教育目的。教師在教學(xué)中遵循新課改教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性發(fā)展其能力，通過多元化教學(xué)手段的選擇提高德育教育效果。例如，教師在備課中應(yīng)當(dāng)在教材內(nèi)容中貫徹德育教育，通過有效滲透使學(xué)生能夠理解其中實際含義。德育教育含蓄且寓意深刻，為了使學(xué)生能夠理解其中思想性，要以特定背景為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行理解，通過輔助講解等方式，鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)。通過小組討論、閱讀思考的方式強化德育教育效果，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會德育教育的美好，從而塑造健康的道德人格。

3.創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境 熏陶學(xué)生情感

鄉(xiāng)村學(xué)校隨著社會的快速發(fā)展也打破其傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)手段開展德育工作，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓好班級德育教學(xué)，重視寓教于樂，以社會實踐的內(nèi)容加強小學(xué)德育教育效果[1]。信息技術(shù)的不斷優(yōu)化與完善為小學(xué)德育教育提供有效途徑，因而教師可以利用信息技術(shù)播放音樂、影像等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在德育情境中受到熏陶與感染，從而提升其道德修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)作為獲得道德的直接途徑，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進德育工作的開展。因而教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，以發(fā)揮德育教學(xué)的現(xiàn)實性意義，以教材內(nèi)容為載體在課堂中滲透德育教育，從而實現(xiàn)“以文傳道，情理交融”。學(xué)生在教師潤物無聲的引導(dǎo)下受到熏陶，從而提升自身辨別能力，理解真善美的實際含義，以健康的道德情感發(fā)展自身能力，進而以正確的思想認(rèn)知提高自身修養(yǎng)。

4.創(chuàng)新德育教育載體 豐富學(xué)習(xí)體驗

在德育教育中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，以保證學(xué)生身體健康為前提開展各項工作。學(xué)生的內(nèi)心世界即是其外在的心靈行為，只有關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界通過富有教育意義的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生，才能幫助學(xué)生塑造正確的人生觀與價值觀。德育工作不僅是塑造人心靈的重要工程，還是發(fā)展祖國美好明天的基石，因此，只有達(dá)成家校共識，加強學(xué)生思想教育工作，才能引導(dǎo)其走向正確的人生道路。

在日常教學(xué)中，教師要制定切實可行的德育教學(xué)計劃。而鄉(xiāng)村學(xué)生父母多因外出打工而成為留守兒童，長輩不懂教育方法溺愛孩子，使其性格過于驕縱或偏激，教師要以此為切入點，開展相關(guān)活動。不斷發(fā)展的社會，促使教師打破傳統(tǒng)德育教學(xué)方法，以多樣化教育活動為載體，向?qū)W生傳遞思想品德的重要意義，例如，教師針對網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響利用現(xiàn)代化設(shè)施建設(shè)德育網(wǎng)站，通過圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。同時以課外活動為依托融合德育教育，使學(xué)生能夠在活動中展示自身能力，在豐富自身情感的同時形成良好的道德意識。

總結(jié)

總而言之，鄉(xiāng)村小學(xué)德育教育渠道較少，但教師可以利用多元化教學(xué)手段在課堂中開展德育教學(xué)。以有計劃、有目標(biāo)的系統(tǒng)性教學(xué)為主結(jié)合教材內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會德育知識，將其內(nèi)化為自身行為，從而提升鄉(xiāng)村小學(xué)德育教育的有效性。